Správa o príprave na GIA v škole. Správa o príprave na GIA

Rozbor aktivít zameraných na získanie bezplatného základného a stredného vzdelania

V akademickom roku 2015-16 stáli učitelia pred úlohou vytvárať priaznivé podmienky pre rozvoj osobnosti študenta ako jednotlivca a rozvíjať jednotný prístup k zvyšovaniu efektívnosti interakcie medzi triednym a mimoškolským vzdelávaním ako prostriedkom rozvoja kognitívna činnosť žiakov.

Zistené ťažkosti pri príprave modernej lekcie:

• Hľadanie takej organizácie vyučovacej hodiny, ktorá by zabezpečila nielen asimiláciu vzdelávacieho materiálu v samotnej hodine, ale aj ich samostatnú kognitívnu činnosť, ktorá podporuje duševný rozvoj, teda formovanie kľúčových kompetencií.
• Potreba integrovaného používania rôznych učebných pomôcok, vrátane technických, zameraných na zvýšenie tempa vyučovacej hodiny.
• Zabezpečenie jednoty výcviku, vzdelávania a rozvoja.

Príčiny ťažkostí:

• niektorí učitelia škôl sa nevedia zbaviť výkladovo-ilustračného typu vyučovania;
• prezentácia edukačného materiálu vo väčšine učebníc zostáva prevažne informačná, neobsahujú úlohy variabilného charakteru, úlohy na tvorivú činnosť žiakov;
• Rozvoj tvorivých schopností študenta nie je vždy účelný.

Školský vzdelávací program na školský rok 2015-2016. ročník bol štruktúrovaný okolo základného kurikula. Pri zostavovaní kurikula sa sledovala kontinuita medzi úrovňami vzdelávania a triedami, rovnováha medzi predmetovými cyklami a jednotlivými predmetmi. Úroveň týždenného vyučovacieho zaťaženia na žiaka nepresiahla maximálne prípustné. Školská zložka bola rozdelená na štúdium predmetov v predmetoch podľa základného učebného plánu Školský vzdelávací program a učebný plán zabezpečujú plnenie štátnej funkcie školy - poskytovanie základného všeobecného stredného vzdelania a rozvoj dieťaťa v učení. proces.

Hlavnou podmienkou dosiahnutia týchto cieľov je začlenenie každého dieťaťa na každom vzdelávacom stretnutí do aktivít zohľadňujúcich jeho možnosti a schopnosti.

Dosahovanie týchto cieľov je zabezpečené postupným riešením problémov školy na každom stupni vzdelávania.

V školskom roku 2015-2016 škola fungovala v 5-dňovom týždni. Učebné osnovy na uplynulý akademický rok 2015-2016 boli dokončené, vzdelávacie programy boli dokončené .

Analýza

štátna záverečná certifikácia absolventov 9. ročníka

Hlavný cieľ štátnej záverečnej certifikácie: získanie objektívnych informácií o stave kvality vzdelávania, zisťovanie a zisťovanie úrovne zvládnutia učiva žiakmi v rámci základnej školy, zvyšovanie zodpovednosti učiteľov predmetov za výsledky ich práce .

Štátna záverečná certifikácia absolventov IX. ročníka sa vykonáva na základe:

Postup pri vykonávaní štátneho záverečného hodnotenia vzdelávacích programov základného všeobecného vzdelávania (Nariadenie Ministerstva školstva Ruska z 25. decembra 2013 č. 1394).

Štátna záverečná atestácia kurzu základnej všeobecnej školy v 9. ročníku bola v akademickom roku 2015-2016 zorganizovaná včas a vykonaná podľa plánu v súlade s požiadavkami regulačných dokumentov Ministerstva obrany SR. Ruskej federácie, Moskovskej oblasti, ako aj dokumenty odboru školstva MO Mozhaisk.

V akademickom roku 2015-2016 študovalo v 9. ročníku 24 ľudí. Na základe Postupu pri výkone štátneho záverečného hodnotenia pre vzdelávacie programy základného všeobecného vzdelávania a rozhodnutia pedagogickej rady (zápisnica č. 5 z 23. mája 2016) boli všetci študenti prijatí na štátnu záverečnú atestáciu. Štátne programy pre všetky predmety kurikula sú ukončené v plnom rozsahu.

Štátna záverečná atestácia v 9. ročníku sa uskutočnila formou OGE z ruského jazyka a matematiky a voliteľných predmetov.

Počas prípravy štátnej záverečnej certifikácie sa vykonali tieto práce:

• Výkladová práca k postupu pri vykonávaní štátnej záverečnej o vzdelávacích programoch základného všeobecného vzdelávania a rozhodnutiam pedagogickej rady (učitelia, žiaci, rodičia).
• Kontrola objektivity hodnotenia vedomostí žiakov (polročné, ročné, tréningové a diagnostické testy, prezeranie triednych časopisov, zošitov, navštevovanie vyučovacích hodín a doplnkových hodín).

V triedach boli vyzdobené kúty, aby sa pripravili na štátnu záverečnú certifikáciu „Na pomoc absolventom“.

Skúšky z hlavných predmetov (matematika, ruský jazyk) prebiehali v súlade s postupom pri vykonávaní štátnej skúšky na OOPP. Absolventi mali pri sebe potrebné doklady (pasy). Skúšobné práce maturantov z matematiky a ruského jazyka kontrolovala krajská skúšobná komisia.

Výsledky štátnej záverečnej atestácie absolventov 9. ročníka

MOU - Voroshilovskaya stredná škola na akademický rok 2015-2016 vo forme OGE.

		Skóre skúšky
Geometria
Matematika
ruský jazyk
Spoločenské vedy
anglický jazyk
Biológia
Geografia

Skúška z matematiky:

z 24 študentov, ktorí sa zúčastnili štátnej skúšky:

ročník potvrdilo 15 žiakov (62,5 %),

9 študentov úspešne vykonalo skúšku nad ročnú úroveň (37,5 %),

Skúšku pod úrovňou ročníka vykonalo 0 študentov.

Skúška z ruského jazyka:

z 19 študentov zúčastnených na skúške:

2 študenti potvrdili svoje ročné známky (17 %),

22 študentov zložilo skúšku nad ročnú úroveň (83 %),

0 študentov zložilo skúšku pod úrovňou ročníka (0 %),

Porovnávacia analýza známok, ktoré získali absolventi na štátnej skúške:

Porovnávacia analýza výsledkov štátneho hodnotiaceho testu maturantov z matematiky naznačuje, že vo všeobecnosti je stav prípravy študentov v predmete uspokojivý.

Nárast známok zo skúšok oproti ročným výsledkom je práve dôsledkom toho, že študenti dobre zvládali úlohy základnej úrovne zložitosti.

Celkové skóre v matematike bolo ovplyvnené dobrými výsledkami „Real Mathematics“

Algebraická úloha (druhá časť) sa zasekla, ale táto úloha rieši problémy už od základnej školy.

Porovnávacia analýza výsledkov štátneho hodnotiaceho testu absolventov z ruského jazyka naznačuje, že vo všeobecnosti je stav prípravy študentov v predmete dobrý. Kvalita vykonaných prác je v porovnaní s minulým rokom vyššia. V akademickom roku 2016-2017 by sa však mala venovať pozornosť práci s komplexnou analýzou textu. Pri analýze textu dbať nielen na zdokonaľovanie gramotnosti v písaní, ale zaraďovať aj zadania k témam predkladaným na štátnu skúšku (lexikálny význam slov, synonymia, morfológia, identifikácia kľúčových slov v texte, syntaktická syntaktická analýza a pod.) Na hodinách častejšie používajte mini písanie - eseje o malých problémových problémoch, citáty. Pracovať na neustálom zlepšovaní reči žiakov, systematicky obohacovať ich slovnú zásobu.

Na základe výsledkov ročných skúšok dostali všetci študenti vysvedčenie o základnom všeobecnom vzdelaní.

V akademickom roku 2016-2017 pri príprave na OGE je potrebné vyriešiť nasledovné: ÚLOHY:

1. Pokračovať v existujúcom systéme prípravy študentov na jednotnú štátnu skúšku;
2. Učitelia predmetov by mali lepšie pripraviť absolventov na skúšky formou OGE (školiace a diagnostické práce vo všetkých predmetoch a vykonávané na tlačivách); zvýšiť výkon a kvalitu vedomostí žiakov.
3. Na základe výsledkov OGE akademického roka 2016 vyberte v akademickom roku 2016-2017 skupiny „úspešných“, „stredne úspešných“, „nízko úspešných“ študentov, ktorí zrealizujú viacúrovňový vzdelávací proces, vyžrebujú zostaviť individuálne plány prípravy pre OGE;
4. Systematicky pracovať so slabšími žiakmi.

1. Zaviesť do školskej praxe metódy orientované na žiaka, ktoré umožnia zvýšiť pozornosť na formovanie základných zručností u slabých žiakov, ktorí majú možnosť a chuť ovládať matematiku a ruský jazyk na vyššej úrovni.

Pre učiteľov predmetov

Precvičiť si aktuálnu diagnostiku vedomostí formou testov, ktoré musia obsahovať úlohy na predtým preštudované témy; zlepšiť organizačné schopnosti školákov pri práci s testami v procese rozptýlenej prípravy na následnú záverečnú certifikáciu;

Uskutočniť analýzu výsledkov štátnej záverečnej certifikácie, kontrolovať štúdium tém, v ktorých boli identifikované a dokončené medzery malým počtom absolventov a prehľadnejšie organizovať opakovanie týchto tém, aby sa predišlo opakovaniu chýb a zlepšilo sa kvalitu školenia.

námestník Riaditeľ pre riadenie vodných zdrojov V. F. Berestyanskaya

Posilniť vnútornú kontrolu školy nad vyučovaním ruského jazyka a matematiky;

Analýza stavu kvality vedomostí žiakov.

Akademické výsledky.

Kvalita školenia na rôznych úrovniach.

Základná škola .

Celkový počet žiakov je 144. Certifikovalo sa 111 žiakov

Úroveň zaškolenia je 100 %, percento študentov študujúcich na 4. a 5. ročníku je 75-67,6 %, čo je o 6 % viac v porovnaní s akademickým rokom 2014-2015.

Základná škola

Celkový počet študentov: 144. Podlieha certifikácii: 144

Úroveň zaškolenia je 100 %, percento študentov študujúcich v 4. a 5. ročníku je 56 -38,9 %, čo je o 1,3 % viac ako v akademickom roku 2014-15.

stredná škola

Úroveň zaškolenia je 100 %, percento študentov študujúcich na 4. a 5. ročníku je 7-36,8 %, čo je o 15 % menej v porovnaní s akademickým rokom 2014-2015.

Podľa školy: úroveň zaškolenia 100 %, kvalita zaškolenia (4 a 5) - 139-50 %, čo je o 3 % viac v porovnaní s akademickým rokom 2014-2015.

Z toho: výborní žiaci - 16 (o 7 osôb menej) žiaci (5 %), 4 a 5 žiaci - 123 žiakov (40,4 %).

10 ľudí (3,8 %) študuje s jednou známkou „3“.

Akademický výkon podľa ročníkov v akademickom roku 2015-2016

Trieda/celkový počet študentov			Z toho s jedným „4“	S jedným "3"	Nemajú čas	Na "4 a 5" v ruštine	Na "4 a 5" v matematike	% kvality školenia
	Martynov D.		Fedchenkova D. (anglický jazyk)
	Gabidullin R. Galstyan L. Smirnova D.
			Balikhina S. Kagramanova E. (ruský jazyk)
			Morozová V. (Ruský jazyk)
	Zenkina V. Kharitonová S.		Golovin A. (ruský jazyk)
	Smirnov D. Volčková A. Zenkina Yu.		1 Nazarova D (ruský jazyk)
	Orlová Ya.
	Makar K. Lityushova E.		Yakovleva O. (ruský jazyk)
	Shensheva K.
	Shamruk E.
			Grečiková V.
	Illarionova
	Grjaznov K.
Celkom 30
SPOLU ŠKOLY 260			9 (3,3 %)	18 (9 %)

Záver: pedagogický zbor pracuje stabilne, študijné výsledky sú stabilné; je pozitívny trend v kvalite vzdelávania študentov (kvalita sa zvýšila o 3 %), Zároveň sa každoročne zvyšuje počet študentov.

Spolu boli zaznamenané nevýhody

Nie všetci učitelia využívajú na svojich hodinách moderné vzdelávacie technológie, aby efektívnejšie pracovali na zlepšovaní kvality učenia sa žiakov.

Práca celého pedagogického zboru pri formovaní vyučovacích motívov, vzbudzovaní kognitívneho záujmu žiakov o tému, zvyšovaní ich emocionálneho rozpoloženia a zabezpečovaní jednoty vyučovania, výchovy a rozvoja je stále neúčinná.

Neúplné pokrytie a zapojenie učiteľov do metodickej práce v tej či onej forme, hľadanie nových netradičných foriem obsahu metodickej práce a pod.

Úroveň sebaanalýzy medzi učiteľmi a sebakontroly medzi študentmi je nedostatočne vysoká.

Nedostatočne sa pracuje so žiakmi so slabými výsledkami.

Analýza

štátna záverečná certifikácia absolventov 11. ročníka

MOU - Voroshilovskaya stredná škola v akademickom roku 2015-2016.

Štátna záverečná certifikácia absolventov 11. ročníka sa uskutočňuje na základe:

Postup pri vykonávaní štátnych konečných výsledkov o vzdelávacích programoch stredoškolského všeobecného vzdelávania (Nariadenie Ministerstva školstva Ruska z 25. decembra 2013 č. 1394).

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 3. februára 2015 č. 46 „O schválení jednotného harmonogramu a trvania štátnej záverečnej skúšky vo vzdelávacích programoch základného všeobecného a stredného všeobecného vzdelávania v každom akademickom predmete, zoznam tzv. vyučovacích a výchovných prostriedkov použitých pri jej konaní v roku 2015.“

V akademickom roku 2015-2016 bola štátna záverečná atestácia pre stredoškolský všeobecnovzdelávací kurz v 11. ročníku zorganizovaná včas a vykonaná podľa plánu v súlade s požiadavkami regulačných dokumentov Ministerstva obrany SR. Ruská federácia, Moskovský región, ako aj dokumenty ministerstva školstva mestskej časti Mozhaisk.

V školskom roku 2015-2016 študovalo v 11. ročníku 11 ľudí. Na základe Postupu pri vykonávaní štátneho záverečného hodnotenia pre vzdelávacie programy stredného všeobecného vzdelávania a rozhodnutia pedagogickej rady (zápisnica č. 5 zo dňa 23.5.2016), príkaz č.25 ŠU zo dňa 25.5.2016 všetky študenti boli prijatí na štátnu záverečnú atestáciu. Štátne programy pre všetky predmety kurikula sú ukončené v plnom rozsahu.

1.1 Počet účastníkov Jednotnej štátnej skúšky 2015 je 11 osôb.

1.2 Počet absolventov, ktorých výsledky sú nižšie ako minimálny počet bodov:

v ruštine - 0

v matematike - 0

vo všeobecnovzdelávacích predmetoch podľa výberu - 2

1.3 Ukazovatele všeobecnej vzdelávacej inštitúcie v porovnaní s federálnymi ukazovateľmi

Položky	Priechod skóre	Počet účastníkov/ tí, ktorí neuspeli	Maximálne skóre	Minimálne skóre	GPA/GPA
ruský jazyk
matematika (základná úroveň)
matematika (úroveň profilu)
Spoločenské vedy
Literatúra
anglický jazyk
Biológia

ZÁVER.

V porovnaní s ukazovateľmi za školu v minulom roku (2015) sa zvýšilo priemerné skóre z ruského jazyka (63,4/62,5), fyziky (44/37,7), vo všetkých ostatných predmetoch sa priemerné skóre znížilo, čo bolo spôsobené objektívnymi príčinami ( nemožnosť odpísať) a čo najbližšie k reálnym ukazovateľom prípravy absolventov, nedostatočný záujem absolventov o prípravu na Jednotnú štátnu skúšku podľa vlastného výberu. V histórii je priemerné školské skóre vyššie ako priemerné skóre v Ruskej federácii

1.4. Úroveň zohľadnenia analýzy výsledkov Jednotnej štátnej skúšky 2016: školy: na augustovej pedagogickej rade, na rodičovských stretnutiach, v 11. ročníku v septembri 2016 vo Verejnej správe o výsledkoch činnosti školy:

V porovnaní s minulým rokom došlo k poklesu priemerného skóre školy, okrem angličtiny. Škola zvýšila počet výsledkov zo 70 bodov a vyššie. 5 ľudí (26%) dostalo od ministerstva školstva Moskovskej oblasti osvedčenie o uznaní „Za mimoriadne úspechy v štúdiu jednotlivých predmetov“. Medaila ministerstva školstva Moskovského regiónu „Za úspech vo vzdelávaní“ bola udelená 1 osobe. (5 %). Jeden žiak získal striebornú medailu.

1. Dozorní zástupcovia riaditeľa pre vzdelávacie zdroje by mali posilniť kontrolu práce učiteľov predmetov 5. – 11. ročníka pri organizovaní prípravy študentov na záverečnú atestáciu;
2. Na augustovej pedagogickej rade prerokovať rozbor štátnej (záverečnej) atestácie v 9. a 11. ročníku a zohľadňovať prijaté rozhodnutia v ďalšej práci;
3. Na stretnutiach ShMO na začiatku akademického roka 2016-17 si vypočujte a prediskutujte certifikát o záverečnej certifikácii, zohľadnite jeho odporúčania v ďalšej práci.
4. Učitelia predmetov by mali zvýšiť svoju zodpovednosť pri vydávaní aktuálnych, trimestrových, polročných a ročných známok za ich objektivitu a súlad so skutočným obrazom vedomostí žiakov.
5. Posilniť kontrolu nad správnou údržbou registrov tried a inej dokumentácie;
6. V budúcom akademickom roku budú do samostatného plánu zahrnuté aj aktivity na prípravu záverečnej certifikácie.

MESTSKÁ ČASŤ

"OBVOD ALEXANDROVSK-SACHALINSKY"

OBECNÁ ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA

STREDNÁ ŠKOLA č.6

694420 Sachalinská oblasť, Aleksandrovsk-Sachalinsky, sv. Tsapko, 43 rokov

tel.: (424 34) 4-50-75, fax: (424 34) 4-50-75E- pošty: alexsoh6@ pošty. ru

OKATO 64204000000, INN 6502003736, KPP 650201001, BIC 046401001

Systém práce SOŠ č. 6 MBOU pri príprave na štátnu záverečnú certifikáciu absolventov formou OGE a Jednotnej štátnej skúšky (akademický rok 2015-2016).

Podľa zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ sa vývoj vzdelávacích programov základného všeobecného vzdelávania končí štátnou záverečnou certifikáciou absolventov inštitúcií všeobecného vzdelávania bez ohľadu na formu vzdelávania.

Pri príprave študentov na zloženie štátnej skúšky vo forme jednotnej štátnej skúšky, OGE a štátnej skúšky sa zdôrazňujú tieto oblasti:

Vytváranie podmienok vo verejných organizáciách pre prípravu absolventov na štátnu záverečnú atestáciu (školenie absolventov so zdravotným znevýhodnením)

1. Vytváranie informačného prostredia vo verejných organizáciách v rámci prípravy absolventov na certifikáciu (webové stránky, stánky, stretnutia)

Pri organizovaní práce s rodičmi žiakov považujeme za prioritu poskytnúť im informácie o priebehu a postupe štátnej skúšky. Za týmto účelom sa konajú rodičovské stretnutia, zriaďujú sa informačné stánky o príprave a priebehu štátnej skúšky formou OGE a jednotnej štátnej skúšky.

1. Na chodbe školy sú 3 stanovištia: „Štátna atestácia“, „Príprava na záverečnú atestáciu“, „Jednotná štátna skúška-2016“, webová stránka školy obsahuje časť o príprave na štátnu skúšku, ktorá obsahuje dokumenty upravujúce postup za vykonanie štátnej skúšky v roku 2016.

1.2 V 9. ročníku sa rodičia žiakov oboznamujú s právnymi dokumentmi na rodičovských stretnutiach

Rodičovská schôdza č.1 od8. októbra 2015 (ročníky 9a,b) (prítomných 27 osôb)

• objednať Ministerstvo školstva a vedy Ruska č. 1394 zo dňa 25.12.2013 „O schválení Postupu na vykonávanie štátnej záverečnej certifikácie pre vzdelávacie programy základného všeobecného vzdelávania"

• objednať Ministerstvo školstva a vedy Ruska od 15.05.2014 N 528 Ministerstvo školstva a vedy Ruska" č. 1394 zo dňa 25.12.2013;

• „O zmenách a doplneniach niektorých nariadení Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie“

• objednať Ministerstvo školstva a vedy Ruska od 30.07.2014 N 863 „O zmenách a doplneniach Postupu pri vykonávaní štátnej záverečnej certifikácie pre vzdelávacie programy základného všeobecného vzdelávania, schválené nariadením Ministerstvo školstva a vedy Ruska" č. 1394 zo dňa 25.12.2013;

• objednať Ministerstvo školstva a vedy Ruska od 16.01.2015 N 10 „O zmenách a doplneniach Postupu pri vykonávaní štátnej záverečnej certifikácie pre vzdelávacie programy základného všeobecného vzdelávania, schválené nariadením Ministerstvo školstva a vedy Ruska" č. 1394 zo dňa 25.12.2013;

• Informácie o dátumoch, miestach, postupe podávania a posudzovania odvolaní;

• Kritériá hodnotenia výsledkov štátnej skúšky;

• objednať Ministerstvo školstva a vedy Ruska od 07.07.2015 N 692 „O zmenách a doplneniach Postupu pri vykonávaní štátnej záverečnej certifikácie pre vzdelávacie programy základného všeobecného vzdelávania, schválené nariadením Ministerstvo školstva a vedy Ruska" č. 1394 zo dňa 25.12.2013;

Pri druhej otázke rodičia poznajúinformácie o predbežnom výbere predmetov

Rodičovské stretnutie č.2 dňa 28.12.2015 sa zúčastnilo 13 osôb

Prezentácia: „Ako sa pripraviť na štátnu skúšku“ (ročníky 9a, b)

Predbežný výber predmetov na absolvovanie OGE za mesiac december;

Výsledky monitorovacej práce z ruského jazyka, matematiky a voliteľných predmetov

Rodičovské stretnutie č.3 zo dňa 01.03.2016 (ročníky 9a,b) sa zúčastnilo 7 osôb (v prílohe)

Oboznámenie rodičov s konečným výberom skúšok GIA

Oboznámenie rodičov s rozvrhom OGE

Oboznámenie rodičov s memorandom

Rodičovského stretnutia č. 4 zo dňa 07.04.2016 sa zúčastnilo 12 osôb (ročník 9a) (v prílohe)

Oboznámenie rodičov s rozvrhom OGE, trvaním OGE v každom predmete a zoznamom vyučovacích a výchovných prostriedkov použitých pri skúške v roku 2016 (príkaz MŠVVaŠ SR č. 35 z 26. januára 2016 )

Oboznámenie rodičov s výsledkami krajských skúšobných skúšok

Oboznamujeme rodičov s listom Rosobrnadzor o používaní komunikačných prostriedkov č. 312-2054\16 zo dňa 29.3.2016

Stretnutie s rodičomspríkazy USP o vykonávaní diagnostických prác v matematike a ruskom jazyku v 9. ročníku

V 11. ročníku sa rodičia žiakov oboznamujú s právnymi dokumentmi na rodičovských stretnutiach

Rodičovské stretnutie č.1 (zo dňa 18.10.14) sa zúčastnilo 18 osôb

1. Vytváranie podmienok vo vzdelávacích inštitúciách pre prípravu absolventov na štátnu záverečnú atestáciu (realizácia programov, konzultácie, kvalita vyučovania, HSC)

2.1 otázky implementácie Zvažovali sa RUBOPna poradách pedagog radu

1. Protokol č.2 zo dňa 05.11.2015

Dokončenie RUBOP za 1. štvrťrok

Volanie rodičom Krasnoshchekovej M (9a) na základe výsledkov študijného výkonu za 1. štvrťrok

2. Protokol č.3 od 14.01.2016

Dokončenie RUBOP za 2. štvrťrok

Volanie rodičov Galiulina A. (9a), Bulenok A., Putilina N. (9b) na základe študijných výsledkov za 2. štvrťrok

3. Protokol č.4 zo dňa 21.03.2016

Volanie rodičom Khairulina V., Shaibo M (9a) na základe výsledkov študijného výkonu za 3. štvrťrok (neudržiavať), systematické porušovanie predpisov o pravidlách správania sa žiakov

4. Protokol č.5 zo dňa 04.06.2016

Dokončenie RUBOP za 3. štvrťrok

Volanie rodičom Krasnoshchekovej M (9a) na základe výsledkov študijného výkonu za 3. štvrťrok

Sledovanie pripravenosti žiakov 9. a 11. ročníka na štátnu skúšku z matematiky a ruského jazyka

2.2 Bol vypracovaný harmonogram konzultácií (od 3. štvrťroka) pre žiakov 9. ročníka (rozvrh je zverejnený na webovej stránke, vedie sa protokol o dochádzke žiakov na konzultácie, konzultácie sa konajú mimo vyučovania, na požiadanie žiakov)

V. Konzultácie predmetov pre žiakov 11. ročníka sú realizované v rámci výberových a výberových predmetov (podľa učebných osnov, rozvrhu a výberu predmetov na vykonanie Jednotnej štátnej skúšky podľa výberu)

2.3 kvalita vyučovacích hodín, VShK

Riaditeľ analyzuje výsledky práce v predmetoch v týchto oblastiach:

% akademického výkonu a kvality testovej práce pre každú triedu.

Porovnávacie charakteristiky testovania v každej triede (na základe výsledkov).

Analýza testovej práce na zadaniach. Porovnávacie charakteristiky % plánovanej náročnosti úlohy a % dokončenia úlohy.

Rozdelenie známok na základe výsledkov práce.

Analýza výsledkov testov sa prerokúva na poradách s riaditeľom školy.

1. Zápisnica zo stretnutia s riaditeľom školy č.1 zo dňa 21.10.2015

Výsledky testov z matematiky v 9. ročníku vo formáte OGE (Statgrad)

Výsledky testov z matematiky v 11. ročníku vo formáte jednotnej štátnej skúšky (Statgrad)

2. Zápisnica zo stretnutia s riaditeľom školy č. 2 zo dňa 2.11.2015

Výsledky testovej eseje v 11. ročníku.

Výsledky testovania nových CIM v geografii, spoločenských štúdiách, histórii, informatike a IKT

3. Zápisnica zo stretnutia s riaditeľom školy č. 4 zo dňa 15.12.2015

Výsledky prierezovej práce z matematiky v 9. ročníku formou Statgrad

Výsledky navštevovania vyučovacích hodín v 11. ročníku

4. Zápisnica zo stretnutia s riaditeľom školy č. 6 zo dňa 26.01.2016

1. Výsledky testu z matematiky v 11. ročníku (Štatgrad)

2. Výsledky prierezovej práce z ruského jazyka v 9. ročníku (testová časť a zhustená prezentácia)

3. Osvedčenie na základe výsledkov navštevovania hodín dejepisu a náuky o spoločnosti v 9. a 11. ročníku.

5. Zápisnica zo stretnutia s riaditeľom školy č. 7 zo dňa 29.02.2016

1.Analýza administratívnej testovej práce vo formáte Jednotnej štátnej skúšky v 11. ročníku.

Vedenie školy kontroluje denníky. Analýza záznamov v časopisoch 9. ročníka ukázala tieto výsledky:
Ruský jazyk: oboznámenie sa s obsahom a typmi úloh GIA, rozbor úloh na témy: fonetika, pravopis, morfológia, jazykové a gramatické normy, syntax a interpunkcia a iné.

matematika: riešenie úloh na témy a iné. Domáca úloha zahŕňa zadania zo štátnych skúšobných testov a materiálov na meranie a riešenia demonštračných možností.
Informatika, náuka o spoločnosti, fyzika: študentom sa zadávajú jednotlivé úlohy z demonštračných verzií štátnej skúšky a záverečná práca prebieha formou testov podobnej štruktúre ako štátna skúška.
Z rozhovoru so žiakmi môžeme usúdiť, že vedia pracovať s testami. Študenti plnili školiace úlohy na tlačivách štátnej skúšky prevažne zo všetkých predmetov.

Implementácia pracovných plánov vo verejnej organizácii na prípravu na certifikáciu (podľa plánov)

Boli vypracované akčné plány na prípravu a priebeh štátnej skúšky absolventov 9. ročníka, ktorí zvládli hlavné programy základného všeobecného vzdelávania v roku 2016 vo forme OGE v Aleksandrovsko-Sachalinskom okrese v akademickom roku 2015–2016.

p/p

Obsah práce

Termíny

Zodpovedný

Rodičovské stretnutia o paralelách (9. ročník)

Regulačný rámec

Systém prípravy absolventov na štátne skúšky

september, december

marca

Oboznámenie učiteľov s regulačnými dokumentmi na vykonávanie štátnej záverečnej atestácie absolventov 9. ročníka

Počas školského roka

Školská administratíva

oboznámenie žiakov s regulačnými dokumentmi na vykonávanie štátnej záverečnej certifikácie absolventov 9. ročníka,

Počas školského roka

Zástupca riaditeľa pre riadenie výchovy a vzdelávania, triedni učitelia 9. ročníka.

Inštruktážno-metodické stretnutie s pozvaním triednych učiteľov 9. ročníka

októbra

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

Oboznámenie rodičov s regulačnými dokumentmi na vykonávanie štátnej (konečnej) certifikácie absolventov 9. ročníka

Počas školského roka

Triedni učitelia

Počas školského roka

Triedni učitelia

októbra

Triedni učitelia, učitelia predmetov, zást. riaditeľ HR

Podľa plánu práce školy (počas roka)

Analýza výsledkov skúšobnej skúšky v novej forme

Podľa plánu práce školy (október - marec)

námestník Riaditelia vzdelávacích inštitúcií, učitelia predmetov

Vytvorenie a úprava databanky pre žiakov 9. ročníka vrátane:

Absolventi so zdravotným postihnutím (šetrné zaobchádzanie, GVE)

decembra 2015

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

Vytvorenie databanky pre absolventov 2016

novembra

námestník riaditeľ HR

Triedni učitelia

Zverejnenie regulačných dokumentov na stránke SOŠ MBOU č.6

Počas roka

Denisenko I.V.

Návrh informačného stánku o Štátnej inšpekcii

Počas roka

námestník riaditeľ HR

Dizajn stánkov v ruskom jazyku, matematické učebne „Pripravujeme sa na zloženie skúšok v novej forme“

December

Učitelia predmetov

Podľa plánu

Výchovný psychológ

december – apríl 2016

Realizácia skúšobných krajských skúšok v novej podobe

(2 povinné, 1 voliteľné)

December

2015

riaditeľ mimovládnej organizácie

Učitelia predmetov

Počas roka

Učitelia predmetov

Počas roka

Učitelia predmetov

Vedenie skupinových konzultácií v ruskom jazyku a matematike

V rámci voliteľných predmetov

Učitelia predmetov

Registrácia žiadostí o účasť na Štátnej skúšobnej akadémii (9. ročník)

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

Praktický seminár pre učiteľov predmetov „Psychologická príprava študentov na záverečnú atestáciu“

marca

Výchovný psychológ

Vypracovanie harmonogramov konzultácií v 9 ročníkoch.

Cieľ: zabezpečiť efektívnu a systematickú prácu školy na vykonaní záverečnej certifikácie. Kontrola súladu obsahu vstupeniek a programu podľa predmetu

Smieť

(prvý týždeň)

námestník riaditeľov

podľa UVR

Vykonanie opakovanej štátnej skúšky z ruského jazyka a matematiky

júna 2016

Špecialisti EE, manažéri OU

Práca s časopismi 9. ročníka

Koniec mája

námestník riaditeľ HR

Pedagogická rada pre prijatie na Štátnu akadémiu umení pre žiakov 9. ročníka

Smieť

Školská administratíva

Učitelia predmetov

Vykonávanie štátnej (záverečnej) atestácie v 9. ročníku.

Účel: analýza výsledkov písomných skúšok.

máj jún

Učitelia predmetov

námestník riaditeľ HR

Cieľ:

Určenie cieľov a zámerov práce pripraviť žiakov 9. ročníka na GIA na nasledujúci školský rok

júna

Školská administratíva

Učitelia predmetov

júna 2016

Vedúci vzdelávacej inštitúcie

Analýza výsledkov štátnej skúšky formou OGE na vzdelávacej inštitúcii

júna 2016

námestník riaditeľ HR

Monitorovanie prijímania absolventov do Susa na základe výsledkov OGE.

júl – august 2016

námestník Riaditelia pre riadenie vzdelávacích zdrojov, triedni učitelia

Poskytovanie informácií rezortu školstva o prijímaní absolventov škôl do Susa na základe výsledkov OGE.

Do 24.8.2016

Vedúci vzdelávacích inštitúcií

Boli vypracované akčné plány na prípravu a priebeh jednotnej štátnej skúšky a štátnej skúšky pre absolventov 11. ročníka v akademickom roku 2015–2016

p/p

Obsah práce

Termíny

Zodpovedný

1

Vymenovanie osôb zodpovedných za organizáciu jednotnej štátnej skúšky na oddelení sociálnej politiky a vzdelávacích organizáciách

Zabezpečenie fungovania regionálneho informačného systému USE (včasné zadávanie informácií)

Neustále

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

Zber informácií v RIS (databáza):

O vzdelávacej inštitúcii, o absolventoch aktuálneho ročníka,

O účastníkoch jednotnej štátnej skúšky so zoznamom

všeobecnovzdelávacie predmety vybrané na absolvovanie

USE a GVE,

o účasti na jednotnej štátnej skúške osôb so zdravotným postihnutím,

O zamestnancoch OOPP (manažéri, organizátori,

asistenti),

Možnosť prijatia na zloženie štátnej skúšky.

Do 2 dní odo dňa prijatia informácie

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

Príprava návrhov na zloženie:

Vedúci predstavitelia a organizátori PES

Riaditeľ vzdelávacej inštitúcie

Rodičovské stretnutia (11. ročník)

Regulačný rámec

Úloha rodičov pri príprave študentov na skúšky

Systém prípravy absolventov na jednotnú štátnu skúšku

september, december

marca

Riaditeľ výchovného zariadenia, triedny učiteľ, výchovný psychológ

Oboznámenie učiteľov s regulačnými dokumentmi na vykonávanie jednotnej štátnej skúšky pre absolventov 11. ročníka

Počas školského roka

Školská administratíva

Oboznámenie študentov s regulačnými dokumentmi na vykonávanie jednotnej štátnej skúšky pre absolventov 11. ročníka

Počas školského roka

Triedny učiteľ, zástupca riaditeľa pre vzdelávanie a riadenie

Oboznámenie rodičov s regulačnými dokumentmi na vykonávanie jednotnej štátnej skúšky pre absolventov 11. ročníka

Počas školského roka

Triedny učiteľ

Inštruktáž študentov o skúšobných postupoch

októbra

Triedny učiteľ, zástupca riaditeľa pre vzdelávanie a riadenie

Aprobácia skúšobných materiálov z matematiky

októbra

Riaditeľ vzdelávacej inštitúcie

Vypracovanie záverečnej eseje (prezentácie) pre absolventov aktuálneho ročníka

December

február, máj

Smieť

Riaditeľ vzdelávacej inštitúcie

Triedne hodiny „Príprava na štátnu záverečnú certifikáciu“

október – máj

Triedny učiteľ

Vykonávanie skúšobných skúšok formou Jednotnej štátnej skúšky (ruský jazyk, matematika, voliteľné)

Podľa plánu práce školy (december - apríl)

námestník Riaditelia vzdelávacích inštitúcií, učitelia predmetov

Analýza výsledkov skúšobných skúšok formou Jednotnej štátnej skúšky

Podľa plánu práce školy (december - apríl)

námestník Riaditelia vzdelávacích inštitúcií, učitelia predmetov

Vytvorenie a úprava databanky pre žiakov 11. ročníka (USE), vrátane:

Absolventi so zdravotným postihnutím

novembra

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

Vytvorenie databanky pre absolventov 2016

novembra

Triedny učiteľ

námestník riaditeľ HR

Vytvorenie databázy účastníkov jednotnej štátnej skúšky s uvedením predmetov jednotnej štátnej skúšky

november-január

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

Poskytovanie informačnej podpory k Jednotnej štátnej skúške na stránke Mestského rozpočtového vzdelávacieho zariadenia SOŠ č.

Počas roka

Denisenko I.V.

Návrh informačného stánku na Jednotnú štátnu skúšku

decembra 2015

námestník riaditeľ HR

Dizajn stánkov „Príprava na absolvovanie jednotnej štátnej skúšky“ v učebniach ruského jazyka, matematiky, biológie, spoločenských vied, geografie, fyziky

December

Učitelia predmetov

Získanie pasov pre všetkých absolventov vzdelávacej inštitúcie

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

Zostavovanie zoznamov účastníkov jednotnej štátnej skúšky

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

Organizácia žiadostí o osvedčenia

januára

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

Práca výchovného psychológa na odbúranie stresových situácií medzi absolventmi. Školenia o psychickej pripravenosti na skúšky s končiacimi študentmi

Podľa plánu

Výchovný psychológ

Praktický seminár pre učiteľov predmetov „Psychologická príprava študentov na jednotnú štátnu skúšku“

marca

Výchovný psychológ

Poskytnutie databázy účastníkov jednotnej štátnej skúšky vzdelávacej inštitúcii s uvedením predmetov jednotnej štátnej skúšky

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

Absolventi školení pri vypĺňaní registračných formulárov, odpovedí č.1, č.2

Počas roka

Námestník riaditeľa v odbore pedagogický manažment, triedny učiteľ, učitelia predmetov

Organizácia záverečného opakovania preberanej látky

Podľa tematického plánovania

Učitelia predmetov

Práca s CMM rôznych štruktúr a obsahu

Počas roka

Učitelia predmetov

Individuálna práca so slabšími študentmi

Počas roka

Učitelia predmetov

Plánovanie konzultácií na prípravu na jednotnú štátnu skúšku

apríl máj

Námestník riaditeľa podľa UVR

Organizovanie školení o vypĺňaní registračných formulárov a formulárov a odpovedí

Námestník riaditeľa podľa UVR

Vedenie skupinových a individuálnych konzultácií z ruského jazyka a matematiky, voliteľných predmetov v rámci prípravy na jednotnú štátnu skúšku

V rámci učebných osnov

Učitelia predmetov

Uvedenie do praxe vyučovacích hodín systému kontrolnej a testovacej práce v testovacej verzii pre cvičiacich študentov

Neustále

Učitelia predmetov

Práca s časopismi 11. ročníka

Účel: kontrola absolvovania programu v predmetoch, dodržiavanie režimu vypĺňania denníka a objektívnosť vydávania záverečných známok

Koniec mája

námestník riaditeľ vodného hospodárstva

Pedagogická rada pre prijatie na jednotnú štátnu skúšku

Smieť

Školská administratíva

Učitelia predmetov

Príprava informácií o účastníkoch jednotnej štátnej skúšky, ktorí ukončili hlavné programy základného všeobecného vzdelávania v roku 2016 (počet študentov, rozhodnutie učiteľskej rady)

máj 2016

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

Replikovanie a vydávanie oznámení v zavedenom formulári, pokyny a pravidlá na vyplnenie formulárov jednotnej štátnej skúšky účastníkom jednotnej štátnej skúšky

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

39

Prijímanie a smerovanie odvolaní

Riaditeľ vzdelávacej inštitúcie

40

Prijímanie protokolov o výsledkoch Jednotnej štátnej skúšky

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

41

Pomoc pri organizovaní a vykonávaní jednotnej štátnej skúšky

Riaditeľ vzdelávacej inštitúcie

42

Organizácia registrácie certifikátov

Riaditeľ vzdelávacej inštitúcie

43

pedagogickej rady o výsledkoch štátnej záverečnej atestácie

Cieľ:

- analýza pozitívnych a negatívnych aspektov štátnej záverečnej certifikácie;

- určenie cieľov a zámerov práce na prípravu žiakov 11. ročníka na Jednotnú štátnu skúšku na budúci akademický rok

- analýza práce školy pri príprave a vykonávaní záverečných skúšok

Školská administratíva

Učitelia predmetov

44

Analýza výsledkov jednotnej štátnej skúšky vo vzdelávacích inštitúciách

Riaditeľ vzdelávacej inštitúcie

45

Príprava a vedenie správ o jednotnej štátnej skúške. Analýza výsledkov jednotnej štátnej skúšky vo vzdelávacích inštitúciách

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

46

Sledovanie prijímania absolventov na vysoké školy a Súsa na základe výsledkov Jednotnej štátnej skúšky.

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti školstva, triedny učiteľ

47

Poskytovanie informácií rezortu školstva o prijímaní absolventov škôl na vysoké školy a Súsa na základe výsledkov Jednotnej štátnej skúšky.

Do 15.08.2015

Zástupca riaditeľa pre vnútorné záležitosti

Vytváranie podmienok vo vzdelávacích inštitúciách pre prípravu absolventov na štátnu záverečnú atestáciu (realizácia programov, konzultácie, kvalita vyučovania, Vyššia kultúrna škola) (HIV - 9. ročník)

1. Realizácia programu v predmetoch je sledovaná na základe kontroly denníka žiaka so zdravotným znevýhodnením - ročník 9a (ukončenie programu na konci štvrťroka v plnom rozsahu)

   Konzultácie uskutočňujú učitelia ruského jazyka a matematiky v rámci nápravných hodín, ktoré sú uvedené v učebnom pláne tohto žiaka v 9. ročníku.

   HSC na základe overenia školskej dokumentácie

Psychologická pripravenosť (stav pripravenosti - „nálada“, vnútorná dispozícia k určitému správaniu, zameranie sa na účelné kroky, aktualizácia a prispôsobenie schopností jednotlivca na úspešné konanie v situácii zloženia skúšky).

Výsledky výskumu 9. ročník:

Vysoká 1 osoba má úroveň emočného stresu v stupni 9 „A“,

v triede 9 “B” – 4 osoby.

To naznačuje, že situácia na skúške spôsobuje medzi študentmi vážnu úzkosť, úzkosť a napätie. Takíto študenti sa neustále obávajú blížiacich sa skúšok, obávajú sa otázok počas skúšok a boja sa, že nezvládnu všetok vzdelávací materiál.

Priemerná 10 ľudí má úroveň emocionálneho napätia v stupni 9 „A“,

v triede 9 “B” – 4 osoby.

To naznačuje, že u týchto študentov prevládajú úzkostné myšlienky, sú vystrašení z možných neúspechov na skúškach a do určitej miery môžu pociťovať neistotu pred blížiacimi sa skúškami. Ale vo všeobecnosti možno ich emocionálny stav považovať za uspokojivý.

Krátky 5 ľudí má úroveň emočného stresu v stupni 9 „A“ a

v 9 "B" triede je 10 osôb.

Tento indikátor indikuje normálny emocionálny stav študentov. Títo študenti si dokážu bez problémov zorganizovať denný režim, väčšinou stihnú urobiť všetko, čo si naplánovali, pred blížiacimi sa skúškami pokojne spia a z dobrej nálady ich dokáže vyviesť len máločo.

2. Štúdium psychickej pripravenosti absolventov na štátnu skúšku

Dotazník na štúdium psychologickej pripravenosti absolventov na štátnu skúšku obsahuje tieto škály:

- úroveň úzkosti;

Úroveň alarmu

Vysoká 1 osoba má úroveň úzkosti v 9. stupni „A“,

v triede 9 “B” – 3 osoby.

To naznačuje, že študenti majú obavy, keď premýšľajú o nadchádzajúcich skúškach. Myslia si, že skúšku nezvládnu. Myslia si, že úzkosť počas skúšky nezvládnu, že skúška je nad ich sily.

Priemerná 4 ľudia majú úroveň úzkosti v stupni 9 „A“,

v triede 9 “B” – 6 osôb.

To naznačuje, že študenti majú obavy z nadchádzajúcich skúšok a ich výsledky nie sú absolventom ľahostajné; Túto úroveň úzkosti však možno považovať za optimálnu.

Krátky 11 ľudí má úroveň úzkosti v 9. stupni „A“,

v triede 9 “B” – 9 osôb.

Tento ukazovateľ naznačuje, že absolvent 11. ročníka nemá žiadnu úzkosť pred blížiacimi sa skúškami.

Vysoká úroveň sebaovládania v triede 9 „A“ je 10 osôb,

v triede 9 “B” – 4 osoby.

Tento ukazovateľ naznačuje, že študenti dokážu správne rozdeliť čas a úsilie počas skúšky. Vedia si vybrať najlepší spôsob plnenia úloh.

Priemerná 5 ľudí má úroveň sebaovládania v stupni 9 „A“,

v triede 9 “B” – 9 osôb.

To naznačuje, že títo študenti majú stredne vyvinuté schopnosti sebakontroly a sebaorganizácie. Nie vždy si však môžu správne zorganizovať prípravu na skúšku aj svoju prácu priamo počas skúšky.

Krátky úroveň sebaovládania v 9. ročníku „A“ je 1 osoba, v 9. ročníku „B“ – 5 osôb. To naznačuje, že študenti s týmto ukazovateľom sa nevedia upokojiť v ťažkej situácii (počas skúšky). Nevedia si správne rozložiť čas a energiu na splnenie skúškových úloh. Majú ťažkosti s prechodom alebo prechodom z jednej činnosti na druhú, z jedného typu úlohy na druhý.

Vysoká Znalosť skúšobného postupu v 9. ročníku „A“ má 18 ľudí a v 9. ročníku „B“ 20 ľudí. Študenti majú dobrú predstavu o tom, ako prebieha štátna skúška. Vedia, aké úlohy je potrebné splniť, aby získali požadovanú známku. Vo všeobecnosti vedia o štátnej záverečnej certifikácii pomerne veľa.

Krátky 0 ľudí má úroveň vedomostí o postupe skúšky v 9. ročníku „A“ a 9. ročníku „B“.

Závery:

1. V 9. ročníku prevláda priemerná úroveň emočného napätia. To naznačuje, že študenti sú schopní kontrolovať a regulovať svoj emocionálny stav. Myšlienky na blížiace sa skúšky znepokojujú študentov, ale nie tak ako ich vzdelávacie aktivity.

2. Úroveň úzkosti je tiež na priemernej úrovni, preto sú študenti celkom istí sami sebou a svojimi schopnosťami.

3. V triede 9 „A“ prevláda vysoká úroveň sebakontroly a sebaorganizácie. To znamená, že študenti v tejto triede môžu správne rozdeliť čas a energiu počas skúšky. Vedia si vybrať najlepší spôsob plnenia úloh.

V 9. ročníku „B“ sú celkové ukazovatele vysokej a priemernej úrovne sebakontroly približne rovnaké ako ukazovatele nízkej úrovne: približne polovica žiakov v triede má schopnosť sebakontroly a sebaorganizácie a v polovica triedy tieto zručnosti nie sú dostatočne rozvinuté.

4. V 9. ročníku prevláda vysoká znalosť skúšobného postupu. To naznačuje, že študenti sú oboznámení s technológiou a podmienkami vykonávania štátneho testovania.

5. Vo všeobecnosti je v 9. ročníku „A“ úroveň psychickej pripravenosti študentov na absolvovanie štátnej skúšky vysoká. V 9. ročníku „B“ je zreteľné rozdelenie žiakov do dvoch skupín: deti s vysokou a priemernou úrovňou psychickej pripravenosti na skúšky (54 %) a deti s nízkou úrovňou psychickej pripravenosti (46 %).

Záver na základe výsledkov štúdie psychologickej pripravenosti Žiaci 11. ročníka zložiť jednotnú štátnu skúšku

Cieľ: Zisťovanie psychickej pripravenosti absolventov na Jednotnú štátnu skúšku.

Na štúdium psychologickej pripravenosti absolventov na skúšky sa použili tieto metódy:

1. Metodika štúdia emočného napätia.

2. Dotazník na štúdium psychickej pripravenosti absolventov na skúšky.

Výsledky výskumu:

1. Štúdium emočného napätia.

Vysoká 3 ľudia majú úroveň emočného stresu. To naznačuje, že situácia na skúške spôsobuje medzi študentmi vážnu úzkosť, úzkosť a napätie. Takíto študenti sa neustále obávajú blížiacich sa skúšok, obávajú sa otázok počas skúšok a boja sa, že nezvládnu všetok vzdelávací materiál.

Priemerná 8 ľudí má úroveň emocionálneho napätia. To naznačuje, že u týchto študentov prevládajú úzkostné myšlienky, sú vystrašení z možných neúspechov na skúškach a do určitej miery môžu pociťovať neistotu pred blížiacimi sa skúškami. Ale vo všeobecnosti možno ich emocionálny stav považovať za uspokojivý.

Krátky 10 ľudí má úroveň emočného stresu. Tento indikátor indikuje normálny emocionálny stav študentov. Títo študenti si dokážu bez problémov zorganizovať denný režim, väčšinou stihnú urobiť všetko, čo si naplánovali, pred blížiacimi sa skúškami pokojne spia a z dobrej nálady ich dokáže vyviesť len máločo.

2. Štúdium psychickej pripravenosti absolventov na vykonanie jednotnej štátnej skúšky

Dotazník na štúdium psychologickej pripravenosti absolventov na vykonanie jednotnej štátnej skúšky obsahuje tieto stupnice:

- úroveň úzkosti;

- schopnosť sebakontroly a sebaorganizácie;

- oboznámenie sa s postupom skúšky;

- všeobecná úroveň psychickej pripravenosti.

Úroveň alarmu

Vysoká úroveň úzkosti je 2 osoby. To naznačuje, že študenti majú obavy, keď premýšľajú o nadchádzajúcich skúškach. Myslia si, že skúšku nezvládnu. Myslia si, že úzkosť počas skúšky nezvládnu, že skúška je nad ich sily.

Priemerná 15 ľudí má úroveň úzkosti. To naznačuje, že študenti majú obavy z nadchádzajúcich skúšok a ich výsledky nie sú absolventom ľahostajné; Túto úroveň úzkosti však možno považovať za optimálnu.

Krátky 4 ľudia majú úroveň úzkosti. Tento ukazovateľ naznačuje, že absolvent 11. ročníka nemá žiadnu úzkosť pred blížiacimi sa skúškami.

Schopnosť sebakontroly a sebaorganizácie

Vysoká úroveň sebaovládania má 15 osôb. Tento ukazovateľ naznačuje, že študenti dokážu správne rozdeliť čas a úsilie počas skúšky. Vedia si vybrať najlepší spôsob plnenia úloh.

Priemerná 5 ľudí má úroveň sebakontroly. To naznačuje, že títo študenti majú stredne vyvinuté schopnosti sebakontroly a sebaorganizácie. Nie vždy si však môžu správne zorganizovať prípravu na skúšku aj svoju prácu priamo počas skúšky.

Krátky úroveň sebakontroly má 1 osoba. To naznačuje, že študenti s týmto ukazovateľom sa nevedia upokojiť v ťažkej situácii (počas skúšky). Nevedia si správne rozložiť čas a energiu na splnenie skúškových úloh. Majú ťažkosti s prechodom alebo prechodom z jednej činnosti na druhú, z jedného typu úlohy na druhý.

Úvod do skúšobného postupu

Vysoká Úroveň znalostí o postupe skúšky má 21 ľudí. Študenti s touto úrovňou majú dobrú predstavu o tom, ako funguje jednotná štátna skúška. Vedia, aké úlohy je potrebné splniť, aby získali požadovanú známku. Vo všeobecnosti vedia o skúške dosť veľa.

Priemerná 0 ľudí má úroveň vedomostí o postupe skúšky.

Krátky 0 ľudí má úroveň vedomostí o postupe skúšky.

Závery:

1. V 11. ročníku prevláda nízka miera emočného napätia. To naznačuje, že študenti sú schopní kontrolovať a regulovať svoj emocionálny stav. Títo študenti si dokážu bez problémov zorganizovať denný režim, väčšinou stihnú urobiť všetko, čo si naplánovali, pred blížiacimi sa skúškami pokojne spia a z dobrej nálady ich dokáže vyviesť len máločo.

2. Úroveň úzkosti je na priemernej úrovni, preto sú študenti celkom istí sami sebou a svojimi schopnosťami.

3. V 11. ročníku prevláda vysoká miera sebakontroly a sebaorganizácie. To znamená, že študenti v tejto triede môžu správne rozdeliť čas a energiu počas skúšky. Vedia si vybrať najlepší spôsob plnenia úloh.

4. V 11. ročníku je vysoká znalosť skúšobného postupu. To naznačuje, že študenti sú oboznámení s technológiou a podmienkami vykonávania jednotnej štátnej skúšky.

5. Vo všeobecnosti je v 11. ročníku úroveň psychickej pripravenosti žiakov na absolvovanie Jednotnej štátnej skúšky vysoká.

Účinkujúci: I.A

Náhľad:

Analýza výsledkov štátneho finále

Certifikácia absolventov ročníkov IX a XI

mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola č. 30"

na akademický rok 2017-2018.

Analýza práce školy pri príprave absolventov na štátnu záverečnú atestáciu v akademickom roku 2017-2018.

Podľa federálneho zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ sa vývoj všeobecných vzdelávacích programov základného všeobecného a stredného všeobecného vzdelávania končí povinnou štátnou záverečnou certifikáciou absolventov inštitúcií všeobecného vzdelávania bez ohľadu na formu vzdelávania.

Štátna záverečná certifikácia (SFA) je forma objektívneho hodnotenia kvality prípravy osôb, ktoré si osvojili vzdelávacie programy základného a stredného všeobecného vzdelávania, s použitím kontrolných meracích materiálov, čo sú súbory úloh štandardizovanej formy, ktorých realizácia nám umožňuje stanoviť úroveň zvládnutia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Výsledky GIA sa stávajú hlavným zdrojom objektívnych a nezávislých informácií o úrovni všeobecnovzdelávacej prípravy školákov, o trendoch vo vývoji všeobecného vzdelávania v našej vzdelávacej inštitúcii. Najdôležitejšou podmienkou zvyšovania kvality vzdelávacieho procesu je systematická analýza objektívnych údajov o výsledkoch prípravy študentov v predmetoch.

Analýza výsledkov štátnej skúšky 2018 bola vykonaná s cieľom určiť:

úroveň a kvalita zvládnutia obsahu akademických predmetov študentmi,

Faktory a podmienky, ktoré ovplyvnili kvalitu výsledkov štátnej (záverečnej) certifikácie absolventov všeobecnovzdelávacej inštitúcie.

Zdroje zberu informácií sú:

výsledky OGE pre absolventov škôl 9. ročníka;

Výsledky jednotnej štátnej skúšky pre absolventov 11. ročníka škôl.

Pri príprave a vykonávaní štátnej záverečnej certifikácie absolventov 9. a 11. ročníka sa vedenie školy riadilo regulačnými dokumentmi:

1. Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 25. decembra 2013 č. 1394 „O schválení postupu na vykonávanie štátnej záverečnej certifikácie vzdelávacích programov základného všeobecného vzdelávania“.

2. Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 26. decembra 2013 č. 1400 „O schválení postupu na vykonávanie štátnej záverečnej certifikácie pre vzdelávacie programy stredoškolského všeobecného vzdelávania“.

3. Príkaz Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 10.11.2017 č. 1099 „O schválení jednotného harmonogramu a trvania hlavnej štátnej skúšky z každého akademického predmetu, zoznamu vyučovacích a vzdelávacích prostriedkov používaných pri jej konaní v roku 2018.”

4. Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 10.11.2017 č. 1097 „O schválení jednotného harmonogramu a trvania jednotnej štátnej skúšky z každého akademického predmetu, zoznam vyučovacích a vzdelávacích prostriedkov používaných pri jej konaní v roku 2018.”

5. Pracovný plán školy na prípravu a vykonávanie štátnej záverečnej certifikácie v akademickom roku 2017-2018.

Študenti, rodičia a pedagogickí zamestnanci boli oboznámení s právnym rámcom a postupom pri vykonávaní skúšok formou Jednotnej štátnej skúšky (USE) a Hlavnej štátnej skúšky (OGE).

Škola vytvorila informačné prostredie na prípravu a priebeh štátnej skúšky, zastupuje rodičov a žiakov „Jednotná štátna skúška – 2018“, „Jednotná štátna skúška – 2018“ v triedach a oddychových priestoroch.Informovanie žiakov a ich rodičov (zákonných zástupcov) o problematike GIA prebiehalo systémom celoškolských rodičovských stretnutí.Študenti a ich rodičia (zákonní zástupcovia) boli oboznámení s adresami webových stránok obsahujúcich informácie o Štátnej akadémii vied, s adresou webovej stránky Výboru školstva Správy mestskej časti Podolsk. Webová stránka školy venovaná štátnej záverečnej certifikácii bola neustále funkčná a aktualizovaná. Uskutočnili sa aj individuálne konzultácie s učiteľmi predmetov pre žiakov a ich rodičov (zákonných zástupcov) o príprave na štátnu skúšku.

Zástupca riaditeľa, učitelia predmetov, výchovný psychológ a triedni učitelia viedli pre absolventov systematické inštruktáže v týchto oblastiach:

Informačná pripravenosť;

Oborová pripravenosť (kvalita prípravy v predmetoch, schopnosť pracovať s CMM, demo verzie);

Psychologická pripravenosť (vnútorná nálada na skúšky, zameranie sa na účelné konanie, využitie individuálnych schopností na úspešné konanie v situácii zloženia skúšky).

Počas školského roka 2017-2018 boli so študentmi 9. a 11. ročníka pravidelne konzultované (individuálne aj skupinové) predmety predkladané na štátnu záverečnú certifikáciu. Učitelia predmetov analyzovali chyby študentov, realizovali plány na odstránenie vedomostných medzier zistených pri diagnostickej práci formou Jednotnej štátnej skúšky a Jednotnej štátnej skúšky, upravili kalendár a tematické plánovanie pracovných programov.

Triedni učitelia 9. a 11. ročníka školy dali do pozornosti rodičov výsledky diagnostickej, kontrolnej, administratívnej práce, prierezy predmetov.

Spojenie administratívnej kontroly so sebakontrolou a sebaanalýzou činnosti učiteľov umožnilo dosiahnuť dostatočnú úroveň prípravy na štátnu záverečnú atestáciu a prispelo k jej organizovanej realizácii.

Na zefektívnenie a systematizáciu toku informácií o výsledkoch štátnej záverečnej certifikácie vedenie školy využívalo tabuľky na zber a spracovanie nasledovných informácií:

Výsledky štátnej záverečnej certifikácie absolventov;

Výsledky povinných skúšok (ruský jazyk a matematika);

Výsledky výberových predmetov;

Analýza úrovne prípravy a priebehu štátnej záverečnej certifikácie;

Porovnanie študijných výsledkov absolventov na základe výsledkov ročníka a výsledkov skúšok.

Monitorovacie aktivity sa uskutočnili v niekoľkých oblastiach:

1. Sledovanie úrovne kvality prípravy absolventov štúdia sa uskutočňovalo prostredníctvom vyhotovenia a následnej analýzy testových prác, kontrolných častí, testovacích položiek rôznych úrovní a skúšobných testov. Výsledky týchto prác boli prerokované na malých pedagogických radách a administratívnych poradách. Tieto údaje učitelia použili na predpovedanie ďalších krokov na zlepšenie kvality výučby.

2. Monitorovanie kvality vyučovania predmetov kurikula sa uskutočňovalo vnútroškolskou kontrolou návštevou vyučovacích hodín a vykonávaním administratívnych tematických inšpekcií. Na základe výsledkov boli uskutočnené rozhovory s učiteľmi, konkrétne odporúčania o využívaní efektívnych vyučovacích metód a technológií v absolventských triedach, zameraných na zvyšovanie úrovne vedomostí, zručností a schopností žiakov.

3. Monitorovanie implementácie programových materiálov k učebným osnovám vrátane praktickej časti pracovných programov učiteľov.

V akademickom roku 2017-2018 boli žiadaní absolventi 9. a 11. ročníka zo všetkých učebných predmetov predkladaných na štátnu záverečnú atestáciu.

Štátna záverečná certifikácia bola vykonaná včas v súlade s federálnymi, regionálnymi a miestnymi dokumentmi o štátnej záverečnej certifikácii študentov v 9. a 11. ročníku.

Výsledky štátnej záverečnej atestácie formou hlavnej štátnej skúšky (OGE) absolventov 9. ročníka za akademický rok 2017-2018.

V akademickom roku 2017-2018 sa v zmysle Postupu pri vykonávaní štátnej záverečnej atestácie pre vzdelávacie programy základného všeobecného vzdelávania uskutočnila štátna záverečná atestácia formou hlavnej štátnej skúšky (OGE) zo štyroch predmetov, z toho predmety ruský jazyk a matematika boli povinné pre všetkých absolventov a dva predmety voliteľné.

Ku koncu školského roka 2017-2018 študovalo v 9. ročníku 123 žiakov, jeden absolvent sa vzdelával doma. Na štátnu záverečnú atestáciu bolo prijatých 123 študentov. Bez C ukončilo 55 absolventov základnej školy, čo je 45 % všetkých absolventov.

Osvedčenie o základnom všeobecnom vzdelaní Vyznamenanie Získalo 10 absolventov: Polina Smirnova, Vera Kondratskaya (9A), Anastasia Gorkanova, German Minaev, Dmitrij Sirotinin, Anastasia Solovova, Sona Gasparyan (9B), Danil Goryachkovsky (9B), Daria Kersak, Ilya Yashaev (9G).

Štátna záverečná certifikácia žiakov 9. ročníka formou OGE ukázala, že vedomostná úroveň absolventov zodpovedá uvedeným výsledkom:

Výsledky skúšky z ruského jazyka a matematiky

v akademickom roku 2017-2018

9A trieda

9B trieda

9B trieda

Trieda 9G

Celkom

ruský jazyk

ruský jazyk

ruský jazyk

ruský jazyk

ruský jazyk

Počet účastníkov

Dostali sme hodnotenie:

Potvrdené ročné hodnotenie

Získal hodnotenie vyššie ako ročná sadzba

Dostalo hodnotenie nižšie ako ročná sadzba

% kvality vedomostí na skúšku

Priemerné skóre za rok

3,64

3,61

3,66

Priemerné skóre skúšky

3,89

3,65

4,22

GIA zahŕňa povinné skúšky z matematiky a ruského jazyka.Z analýzy výsledkov prác v ruskom jazyku vyplynulo, že väčšina študentov prácu dokončila úspešne. Tatyana Lapina a Victoria Borisova dostali za skúšku „2“, ale úspešne opakovali predmet v rezervný deň. Možno konštatovať, že úroveň rozvoja najdôležitejších rečových schopností a asimilácie jazykových noriem zodpovedá minimálnemu povinnému obsahu základného všeobecného vzdelávania v ruskom jazyku.

Napriek pomerne vysokému ukazovateľu kvality vedomostí väčšiny študentov na štátnej akademickej skúške prezentované údaje poukazujú na existenciu problému spojeného s objektivitou udeľovania známok z ruského jazyka počas celého roka, ako aj na skutočnosť, že že učitelia často nevidia a nevyužívajú potenciál študenta, ktorý sa ukáže na skúške, čo je výsledkom nedostatku individuálneho a diferencovaného prístupu k študentom.

Analýza výsledkov certifikačnej práce z matematiky 9. ročníka umožňuje konštatovať, že na úrovni povinného školenia bol dosiahnutý uspokojivý výsledok takmer vo všetkých úlohách zahrnutých do skúšobnej práce. Anton Lapin a Tatyana Lapina dostali za skúšku „2“, ale úspešne si tento predmet zopakovali v rezervný deň.

Analýza výsledkov štátnej skúšky z hlavných predmetovv 9. ročníku o tri roky.

	ruský jazyk			Matematika
	2015-2016	2016-2017	2017-2018	2015-2016	2016-2017	2017-2018
Počet účastníkov
stupeň:
% kvality	81,0	73,5	82,9	62,3	45,0	69,1

Výsledky štátnej záverečnej atestácie absolventov 9. ročníka

Položky	2016			2017			2018
				Celkový počet absolventov, ktorí vykonali skúšku	Podiel absolventov, ktorí dosiahli dobré výsledky (% z tých, ktorí sa zúčastnili)	Podiel absolventov, ktorí získali známky „4“ a „5“	Celkový počet absolventov, ktorí vykonali skúšku	Podiel absolventov, ktorí dosiahli dobré výsledky (% z tých, ktorí sa zúčastnili)		Podiel absolventov, ktorí získali známky „4“ a „5“
Povinné predmety
ruský jazyk		100%			100%			100%
Matematika		100%			100%			100%
Voliteľné predmety
Spoločenské vedy					100%			100%
fyzika		100%			100%
Príbeh					100%			100%
Biológia		100%			100%			100%
Literatúra		100%			100%			100%	100%
anglický jazyk		100%			100%			100%
nemecký		100%			100%
Chémia		100%	100%		100%			100%
Geografia					100%			100%
Informatika a IKT					100%			100%

Vo výberových predmetoch som dostal neuspokojivý výsledok s následným úspešným opakovaním:

Fyzika (trieda Balitsky A. 9G)

Závery:

1. Štátna záverečná certifikácia žiakov škôl, ktorí si osvojili základné všeobecnovzdelávacie programy základného všeobecného vzdelávania, sa vykonáva postupom určeným federálnymi a regionálnymi regulačnými právnymi aktmi.

2. V školskom roku 2017-2018 vedenie školy systematicky pracovalo na príprave a realizácii štátnej záverečnej certifikácie za rok 2018.

3. Študenti a učitelia školy v období štátnej záverečnej certifikácie plne dodržiavali informačnú bezpečnosť.

4. Výsledky OGE-2018 ukázali, že 98,37 % absolventov 9. ročníka ovládalo obsah predmetov v ruskom jazyku na minimálne základnej úrovni a tiež 98,37 % z matematiky.

SWOT analýza Štátnej akadémie základného všeobecného vzdelávania

Silné stránky Efektívna práca metodických združení učiteľov ruského jazyka, literatúry a matematiky; Materiálno-technická základňa umožňuje využitie rôznych techník a metód pri príprave absolventov; Organizovanie a vedenie písomnej práce vo forme hlavnej štátnej skúšky s cieľom získať reálny obraz o výkone a kvalite prípravy absolventov, identifikácia „rizikovej skupiny“, zostavenie plánu práce s touto skupinou; Práca učiteľa psychológa pri zisťovaní emočného napätia v prípravnom období a v období absolvovania štátnej skúšky; Absolvovanie kurzov prípravy učiteľov na Štátnu občiansku akadémiu podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu; Účasť učiteľov na inšpekciách ako odborníkov krajských predmetových komisií.

Slabé stránky - nízka miera motivácie absolventov k vnútornej poctivosti pri plnení testových úloh; Nízka úroveň schopnosti sebaanalýzy dokončenej práce; Nedostatočne vysoká úroveň testovacej kultúry medzi absolventmi – práca s formulármi, krasopis; Ťažkosti s používaním všeobecných vzdelávacích zručností (plánovanie svojich aktivít, schopnosť pracovať načas, kontrolovať a upravovať svoje aktivity, schopnosť vedome čítať text); Nedostatočná úroveň psychologickej pripravenosti na preukázanie vedomostí a zručností v nezvyčajnom prostredí.

možnosti - zabezpečenie neobmedzeného prístupu k technickým prostriedkom vzdelávania a organizácie vzdelávacieho procesu; Monitorovanie a včasné informovanie rodičov o problémoch s učením; Zabezpečenie systematickej prípravy na štátnu záverečnú certifikáciu.

Hrozby - zníženie percenta akademického výkonu a kvality štátnej záverečnej atestácie z matematiky a ruského jazyka; Neabsolvovanie štátnej atestácie z výberových predmetov z dôvodu zvýšenia počtu preberaných predmetov na 4 a možnosti opakovania najviac 2 predmetov vrátane povinných (ruský jazyk a matematika).

1. Vykonávať systematickú prácu na analýze kvality a výsledkov učenia sa žiakov k štúdiu skutočných vzdelávacích schopností školákov s cieľom optimalizovať vzdelávací proces.

2. Zdokonaliť metódy výučby žiakov 5. – 9. ročníka pri práci s testami, systematicky zaraďovať testové formy kontroly do učebných osnov počas všetkých ročníkov štúdia.

3. Na ShMO prediskutovať dôvody nesúladu medzi ročnými a skúšobnými známkami s cieľom upraviť kritériá na ich udeľovanie.

4. Zlepšiť systém prípravy na skúšky zo všetkých predmetov, venovať osobitnú pozornosť príprave maturantov v predmetoch geografia, biológia a dejepis.

Výsledky štátnej záverečnej certifikácie formou Jednotnej štátnej skúšky (USE) absolventov 11. ročníka za akademický rok 2017-2018.

Ku koncu akademického roka 2017-2018 študovalo v 11. ročníku 52 žiakov a do kontingentu školy na absolvovanie štátneho finále bola zaradená aj študentka Yaskina Ustinya, ktorá sa vzdelávala formou samovzdelávania. certifikácia. Všetci absolventi boli prijatí na štátnu záverečnú atestáciu a získali vysvedčenie o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní. Malakhova Anastasia, Bokova Alina, Nikolaeva Alexandra, Blokhina Anna, Yakovleva Valeria, Yakovleva Ksenia, Glinkova Daria, Rudenko Maria, Rogovskaya Yulia získali certifikát s vyznamenaním a získali medailu „Za mimoriadne úspechy vo vzdelávaní“.

Jednotná štátna skúška bola organizovaná z 13 všeobecnovzdelávacích predmetov. Záverečná esej (prezentácia), ktorá bola realizovaná v decembri 2017, bola povinnou podmienkou prijatia na Jednotnú štátnu skúšku; Skúška z matematiky je rozdelená do dvoch úrovní – základná a špecializovaná; Pri vykonávaní jednotnej štátnej skúšky z cudzích jazykov je súčasťou skúšky aj časť „hovorenie“. Celkový počet skúšok vo formulári Jednotná štátna skúška si určuje každý účastník samostatne, z toho 2 skúšky z matematiky (akákoľvek úroveň) a ruského jazyka sú povinné, ostatné si vyberie absolvent.

Všetci absolventi 11. ročníka získali za záverečnú esej (prezentáciu) „zápočet“ a boli prijatí na štátnu záverečnú certifikáciu.

V 11. ročníku prebiehala príprava podľa základných a odborných učebných osnov (sociálny a humanitný profil: ruský jazyk, náuka o spoločnosti, právo; profil informačných technológií: matematika, informatika V priemere si absolventi zvolili 1 alebo 2 predmety, tzn , tie predmety, ktoré to budú potrebovať pri nástupe na vysoké školy.

Veľký výber skúšok z takých predmetov, akými sú náuka o spoločnosti, je spôsobený tým, že mnohí absolventi potrebujú tento predmet na vstup na vysokú školu.

Počet a percento študentov, ktorí si v roku 2018 vybrali Jednotnú štátnu skúšku z predmetov

Položka	Počet študentov, ktorí si vybrali tento predmet
Spoločenské vedy
matematika (základná úroveň)
Informatika a IKT
fyzika
Chémia
Biológia
anglický jazyk
Literatúra
Geografia
Príbeh

Počet bodov jednotnej štátnej skúšky z predmetov, ktoré dosiahli absolventi škôl.

Položka	akademický rok 2014-2015		akademický rok 2015-2016		akademický rok 2016-2017		akademický rok 2017-2018
	Odovzdané množstvo shih	Školský priemer	Počet účastníkov	Školský priemer	Počet účastníkov	Školský priemer	Počet účastníkov	Školský priemer
ruský jazyk		69,30		68,93		69,51		75,12
matematika (úroveň profilu)		47,12		46,70		45,91		60,36
matematika (základná úroveň)		4,07		4,31		4,14		4.55
Spoločenské vedy		60,00		57,20		62,38		65,28
Biológia		59,33		53.20		45,33		68,33
fyzika		55,22		44,25		51,67		53,38
Chémia				29,00		33,00
anglický jazyk		76,70		67.50		63,50			71,67
Príbeh		52,28		50.63		58,93			54,00
Geografia				50,00		64,00
Literatúra		54,25		62,00		54,44			69,75
Informatika a IKT		63,00		62.71		71,25				70,93	72,52
matematika (úroveň profilu)		60,36		49,80	50,14
matematika (základná úroveň)		4,55		4,29	4,14
Spoločenské vedy		65,28		55,44	57,53
Biológia		68,33			55,23
fyzika		53,38			54,19
anglický jazyk		71,67			68,60
Príbeh		54,00		56,90	52,09
Literatúra		69,75			69,07
Informatika a IKT		73,25		58,50	60,44
Geografia					56,04
Chémia					56,99

Skúška z ruského jazyka je povinná pri absolvovaní štátnej záverečnej atestácie. Prehľadná organizácia prípravy študentov na jednotnú štátnu skúšku z ruského jazyka, dobrá metodická základňa pre učiteľov ruského jazyka a literatúry, dostupnosť veľkého množstva testovacích a meracích materiálov a systematický prístup k príprave na skúšku umožnil absolventom 2018 úspešne zložiť skúšku z ruského jazyka. Absolventka triedy 11B, Blokhina Anna, dosiahla v tomto predmete maximálny počet bodov - 100b. Priemerné skóre testu z ruského jazyka bolo 75,12 (nárast oproti minulému roku o 5,61).

Priemerné skóre školy v pomere k priemeru za Ruskú federáciu v roku 2018 je vyššie v ruskom jazyku (o 5,12 bodu). Svedčí to o úspešnej práci pedagogického zboru pri vytváraní možností prípravy na skúšky. Zvýšilo sa priemerné skóre v matematike na dvoch úrovniach, a to ako v porovnaní s minulým rokom (o 14,45 bodu v špecializovanej matematike a o 0,41 bodu v základnej matematike), tak v porovnaní s priemerom v Ruskej federácii (49,8 bodu v špecializovanej matematike a 4,29 – základná matematika) a podľa G.O. Podolsk Najviac bodov v ruskom jazyku od 80 do 100 bodov v roku 2018 dosiahlo 26 maturantov (49 %), od 70 do 80 bodov – 11 maturantov (21 %). Najvyššie skóre z matematiky (úroveň profilu) od 60 do 80 bodov dosiahlo 21 maturantov z 39, ktorí test absolvovali (54 %).

Maturanti našej školy neprekonali stanovenú minimálnu hranicu vo všetkých predmetoch. Nasledujúci absolventi dosiahli vo výberových predmetoch menej ako stanovené minimálne skóre:

Informatika - Yana Baykova (14 bodov);

História - Julia Ganieva (22 bodov).

Pri porovnaní výsledkov školy v roku 2017 a 2018 je pozitívny trend v predmetoch: ruský jazyk, matematika (profilová úroveň), matematika (základná úroveň), náuka o spoločnosti, biológia, fyzika, anglický jazyk, literatúra, informatika a IKT.

Závery:

1. Kvalita vedomostí žiakov 11. ročníka zodpovedá štátnym vzdelávacím štandardom.

2. Štátna záverečná certifikácia bola uspokojivá.

3. Úspešné zvládnutie jednotlivých predmetov, čo umožnilo získať 100 % absolvovanie týchto predmetov formou Jednotnej štátnej skúšky.

SWOT analýza štátnej záverečnej certifikácie stredoškolského všeobecného vzdelávania

Silné stránky - Učitelia ruského jazyka a matematiky majú dobrý metodický a didaktický základ; Stabilný tím učiteľov predmetov so záujmom o úspech svojich študentov; Dobrá materiálna a technická podpora vzdelávacieho procesu; Účasť učiteľov na inšpekciách ako odborníkov krajských predmetových komisií	Slabé stránky - nedostatočná úroveň práce na individualizácii a diferenciácii učenia sa žiakov, najmä vo výberových predmetoch; Nedostatok pozitívnej dynamiky v priemernom skóre jednotnej štátnej skúšky v niektorých voliteľných predmetoch; Nízka miera motivácie k získavaniu vedomostí medzi jednotlivými študentmi; Nedostatočná stimulácia kognitívnej činnosti žiakov učiteľmi.
možnosti 100% dokončenie minimálny prah v matematike a ruskom jazyku; Zvýšte priemerné skóre v ruskom jazyku a matematike na úrovni profilu; Oceňte absolventov, ktorí majú konečné známky „výborné“, medailou „Za mimoriadne úspechy vo vzdelávaní“.	Hrozby - absolventom chýba schopnosť striktne dodržiavať pokyny; Neschopnosť ignorovať nadbytočné informácie; Nezvyčajné skúškové situácie môžu viesť k stresu. - nesplnenie minimálneho limitu z matematiky na profilovej úrovni pre jednotlivých absolventov.

Predmetoví učitelia a triedni učitelia v škole spolupracujú s absolventmi a ich rodičmi na otázkach výberu predmetov a prípravy na ich prednes.

Aby sa skóre testov Jednotnej štátnej skúšky z predmetov každoročne zvyšovalo, je potrebné prehodnotiť postoj učiteľa predmetu k:

• prístup k výučbe zameraný na „priemerného“ študenta;

- úroveň práce na individualizácii a diferenciácii prípravy;

• potrebu monitorovať a analyzovať výsledky zvládnutia látky žiakmi.

Môžete analyzovať (a je to potrebné na škole) percento študentov, ktorí dokončili konkrétnu testovú úlohu z konkrétnej témy. Testovacia forma kontroly je pohodlná, ale neumožňuje učiteľovi vidieť chyby a odstrániť medzery vo vedomostiach študentov.

Školská administratíva a učitelia musia venovať pozornosť uvedomelejšiemu výberu predmetov na záverečnú certifikáciu absolventmi, ktoré sú skutočne nevyhnutné pre vstup absolventa do konkrétnej vzdelávacej inštitúcie a nepoužívajú sa ako náhradná možnosť. A pre absolventov, ktorí si vybrali, je potrebné spojiť všetky prostriedky na prípravu. Pri riešení tohto problému existuje dobrá prax: doplnkové hodiny so žiakmi v predmetoch organizovaných počas školského roka, konzultácie pre žiakov, učiteľov a rodičov. Práca v tomto smere by mala byť systematická.

Analýza výsledkov štátnej záverečnej certifikácie z roku 2018 nám umožňuje určiť nasledujúci kľúčúlohy na nový akademický rok:

Zdokonaliť metodiky a prístupy k výberu obsahu, metód a foriem organizácie vzdelávacieho procesu;

Zintenzívniť využívanie počítačových foriem sledovania a hodnotenia kvality vzdelávania a úrovne vedomostí žiakov;

Zabezpečiť podmienky pre sebavzdelávanie každého učiteľa založené na využívaní moderných informačných technológií vrátane dištančného vzdelávania;

analyzovať obsah odbornej činnosti učiteľov z hľadiska efektívnosti, inovatívnosti a využívania moderných vzdelávacích technológií;

Upraviť pracovné programy akademických predmetov s prihliadnutím na výsledky jednotnej štátnej skúšky;

Organizovať prácu na včasnej diagnostike dopytu po výberových predmetoch na Jednotnú štátnu skúšku.

Na základe tejto analýzy možno vyvodiť tieto závery:

1. Výsledky štátnej záverečnej atestácie žiakov 9. ročníka a absolventov 11. ročníka naznačujú, že hodnotenie vedomostí sa stalo objektívnejším.

2. Je potrebné pokračovať v práci na zlepšovaní systému organizácie záverečnej certifikácie absolventov škôl formou OGE, Jednotnej štátnej skúšky prostredníctvom zvyšovania informačnej kompetencie účastníkov vzdelávacieho procesu.

3. Jedným z dôležitých smerov práce pri príprave na štátnu záverečnú certifikáciu je identifikácia trendov vo výkone študentov, zlepšenie systému sledovania predbežných výkonov, zvyškových vedomostí študentov.

4. Je potrebné zlepšiť podmienky organizovania samovzdelávania a zdokonaľovania učiteľov škôl, a to aj systémom kurzového vzdelávania, zovšeobecňovaním skúseností a zintenzívnením práce školského vzdelávania.