Osobné zámená. Osobné zámená 2. osoba množného čísla

Tvár v ruštine pôsobí ako najdôležitejší morfologický znak slovies. Pomocou osôb vo vete sa vyjadruje postoj toho, kto koná čin k tomu, kto o ňom hovorí.

Existujú tri formy tvárí: 1., 2. a 3.. Práve tvár je definičným znakom slova, ktorý vám umožňuje v ňom správne uvádzať prípony a koncovky. V konečnom dôsledku je to znalosť tvárí, ktorá vám umožňuje správne vyjadrovať svoje myšlienky.

V tvare 1. osoby sú tie slovesá, ktorých prípady použitia zabezpečujú zhodu vykonávateľa deja a toho, kto o ňom hovorí.

Príklad: Jem, robím, rozprávam, spím, robíme atď.

Slovesá v 2. osobe naznačujú, že vykonávaná činnosť sa nevzťahuje na samotného rozprávača, ale na jeho partnera.

Príklad: Robili ste, jedli ste, rozprávali ste sa, spali ste, robíte.

Slovesá v 3. osobe vyjadrujú vzťah deja k osobe (ľudom), ktorí sa nezúčastňujú rozhovoru a zvyčajne sa používajú so zámenami - on, ona, to, oni.

Príklad: On robil, jedol, hovoril, spali, ona, vypadlo.

Koncovky ruských slovies sú označené hlavne koncovkami. Slovesá prvej osoby jednotného čísla (v prítomnom a budúcom čase) majú koncovky -U alebo -YU. Napríklad: píšte, čítajte, volajte, kričte. Slovesá 1. a 2. konjugácie majú v 1. osobe rovnaké koncovky.

Druhá osoba v ruských slovesách má svoje vlastné charakteristiky. Sú spojené s koncovkami slovies. A ako viete, koncovky v slovesách závisia od konjugácie. Slovesá 1. konjugácie majú koncovku -JEŤ v jednotnom čísle a -ETE v množnom čísle. Napríklad jesť, ísť. Slovesá 2. konjugácie majú koncovku -ISH v jednotnom čísle a -ITU v množnom čísle. Napríklad volať, kričať. Slovesá 2. osoby možno rozpoznať buď v špecifickom kontexte, alebo podľa špeciálnej koncovky.

3. osoba v ruštine je určená zámenami "on", "ona", "to", "oni". Slovesá 1. konjugácie majú koncovky -ET v jednotnom čísle a -UT v množnom čísle (on, ona, to číta, čítajú). Slovesá 2. konjugácie majú koncovky -IT A -AT (YAT) množné číslo (on, ona, to volá, oni volajú).

Slovesá v spojovacom spôsobe a v minulom čase oznamovacieho spôsobu sa nemenia podľa osoby, v týchto tvaroch sa rozdiely neprezentujú podľa osoby, ale podľa pohlavia. Osobné zámená-podstatné mená zodpovedajú osobným tvarom slovesa.

Ak sa vám to páčilo, zdieľajte to so svojimi priateľmi:

Pridajte sa k nám naFacebook!

Pozri tiež:

Ponúkame online testy:

V ruskom slovesnom systéme je najdôležitejšia morfologická kategória osoby. Osobné formuláre pomáhajú určiť, kto koná: samotný rečník (predmet komunikácie), - chôdza, moja; hovoriť s ostatnými: chodiť, umývať sa; partner (adresát komunikácie) - chodiť, umývať sa; rozhovor s ostatnými: chodiť, umývať sa; nezúčastňuje sa dialógu (predmet komunikácie) - chodiť, umývať, chodiť, umývať. Tvár je jedným z najnekonzistentnejších znakov. Preto je študent často postavený pred otázku, ako určiť

Analýza voľného času

Sloveso má tri tváre: 1. chôdza 2. chôdza 3. chôdza; 1. mlčím 2. mlčíš 3. mlčíš.

Líšia sa nielen od seba, ale aj v množnom čísle: ( čítať, čítať, čítať; stavať, stavať, stavať). nie je vo význame korelatívne s jednotným číslom: písanie- rečník koná písať- pripojil sa k rečníkovi niekto ďalší. Ešte nie je jasné, ako určiť osobu slovesa? A nikam sa neponáhľame. Zatiaľ si správne zapamätajte tri Zapamätajte si všetky zámená podľa osôb: 1. osoba: ja, my; 2. osoba: ty, ty; 3. osoba: on, (ona, to) oni. Naučte sa nájsť vhodný význam pre konkrétne sloveso. Napríklad: sloveso lietajú. Zvyšok je na vás: ak sa vám to nepáči“ Letím" alebo " letí to", hľadaj viac!

Iné významy

Osobné tvary slovesa, okrem tých, ktoré sú uvedené vyššie, môžu mať aj iné významy. Napríklad tvar 1 osoby v množnom čísle sa môže stať „autorským my“, čo znamená, že ide o 1 osobu v jednotnom čísle: my už dotknutý definície slovesného času, teraz Začnime na analýzu aktérov. Aj keď to tu znie inak: ja stále sa snažím vysvetliť... Tvar 1. osoby množného čísla v emocionálne nabitej reči sa niekedy používa vo význame 2. osoby jednotného čísla: Ach čo my stal sa veľkým!(vzťahuje sa na jediné prítomné dieťa). Slovesá 2. osoby jednotného čísla vystupujú vo význame 1. osoby jednotného čísla v zovšeobecneniach: Ty nebudeš rozumieť, sedem piatkov v týždni. Každý musí použiť náhradu v 2. osobe jednotného čísla množného čísla – na znak úcty: vyúžasné hrať Na husliach! Osobné slovesá sa tiež môžu stať na neurčito osobnými alebo zovšeobecnenými osobnými – s neznámym aktérom alebo ak sa akcia vzťahuje na všetkých naraz a na nikoho konkrétneho: Zložte si hlavu cez vlasy neplač (zovšeobecnené-osobné); Futbal v televízii vysielať (na neurčito osobné).

Určite osobu slovesa

Pokračujeme k najdôležitejšej veci - ako určiť osobu slovesa. Prvým krokom je položiť slovesu otázku, ktorá má vhodný význam.

1 osoba: čo robím? A čo robíme? (zámená ja, my) Chodím, kráčame.

2 osoby: Čo robíš? a čo robíš?(zámená vy vy) kráčaš, chodíš.

3 osoby: čo robia? a čo robíš?(zámená on/ona/to, oni) chôdza, chôdza.

Tabuľka slovesa vám pomôže zapamätať si ešte rýchlejšie, ako určiť tvár slovesa. Nakreslite to a precvičte, podpíšte ceruzkou vymyslené príklady slovies, vygumujte a začnite odznova.

O bohatstve ruského jazyka

Máme toľko slovies, že z času na čas narazíme na nevhodné pre túto tabuľku. Čo je to, ako určiť osobu neštandardného slovesa? Je to otázka času. V prenesenom zmysle - čas. Definuj to! A uvidíte, že slovesá, ktoré sú v minulosti, ako aj neurčitý tvar, nemajú osobu! Tu je infinitív (neurčitý tvar): sloveso byť liečený. ja (ja) je čas sa uzdraviť. Ale stále rovnako je čas byť liečený A vám (tebe), A oni (oni) a tak ďalej. Stane sa rovnaký príbeh. Stačí dosadiť správne zámená a klásť vhodné otázky, slovesá sa určia hneď a v neskoršom veku budú poslušné!

Osoba slovesa je jedným z jeho nestálych znakov a jeho najdôležitejšou kategóriou, pomocou ktorej je možné určiť, kto vykonáva činnosť opísanú slovesom. Preto v úlohách v ruskom jazyku v škole študenti často potrebujú určiť osobu slovesa. Pri morfologickom rozbore je dôležité vedieť presne určiť trvalé a netrvalé znaky slov daného slovného druhu. Osoba je skloňovaná gramatická kategória slovesa. Pre správne určenie je dôležité zapamätať si odporúčania, postupovať podľa daného algoritmu.

Určite osobu slovesa. Niekoľko odporúčaní
Jednoduché tipy vám pomôžu správne určiť osobu slovies. Skúste si ich zapamätať.

1. Ak chcete začať, skúste položiť otázky týkajúce sa slovesa:
   • slovesá prvej osoby: čo robím? čo urobíme? (písať, písať);
     
   • slovesá druhej osoby: čo robíš? čo robíš? (písať, písať);
     
   • slovesá tretej osoby: čo to robí? čo robia? (píše, píše).
     
   Ako ste si už všimli, na slovesá každej osoby sa kladú dva typy otázok – na jednotné a množné číslo.
   
2. Jedným z najjednoduchších spôsobov, ako určiť osobu slovesa, je nahradiť príslušné zámeno. Aby ste túto metódu mohli dobre aplikovať, budete si musieť zapamätať zámená všetkých troch osôb.
   • 1. osoba: Ja, my. Napríklad: Chodím, kráčame.
     
   • 2. osoba: ty, ty. Napríklad: chodíš, chodíš.
     
   • 3. osoba: on, ona, ono, oni. Napríklad: on študuje, oni študujú.
     
3. Dôležité je zapamätať si aj formálne znaky osoby slovesa – slovesné osobné koncovky.

   
   Dobrou možnosťou je vytvoriť si vlastnú tabuľku s príkladmi. Nakreslite ho na samostatný list hrubého papiera, vymyslite si vlastné príklady pre každý koniec a vložte ich do príslušných riadkov. Takže si môžete rýchlo zapamätať všetky konce a v budúcnosti je ľahké určiť osobu slovesa.
   

4. Venujte pozornosť dôležitému bodu: pri slovesách v minulom čase nie je osoba určená! Túto vlastnosť tiež nemusíte definovať v infinitíve. Napríklad: študoval (ja, ty, ona). Učte sa (ja, vy, ona). Stačí len nahradiť príslušné zámená, aby ste sa uistili: slovesá minulého času a infinitívy nemajú gramatickú kategóriu osoby. Nezabudnite to uviesť samostatne v tabuľke a uveďte svoje vlastné príklady. Potom už na túto vlastnosť slovesa ako slovného druhu nezabudnete.
   
5. V zložitých prípadoch musíte na určenie osoby slovesa použiť všetky metódy, ktoré poznáte. Je lepšie použiť všetky metódy, kým sa nezačnete voľne pohybovať v tejto gramatickej kategórii slovesa a správne určiť osobu. Potom vám bude stačiť použiť jeden spôsob, ktorý je pre vás najpohodlnejší.
   

Ako určiť tvár slovesa? Algoritmus
Ako správne určiť osobu slovesa? Budete si musieť zapamätať tipy a použiť algoritmus.

1. Na samostatný papier napíšte sloveso, ktorého osobu chcete určiť.
   
2. Uistite sa, že sloveso je v prítomnom alebo budúcom čase, nie v infinitive. Ak máte sloveso budúcnosti, prítomný čas, pokračujte priamo k analýze.
   
3. Nahraďte sloveso správnym zámenom. Určite osobu zámena. Slovesá sa používajú so zámenami tej istej osoby ako oni. Napríklad, ak sa k vášmu slovesu dostane zámeno druhej osoby, máte pred sebou sloveso druhej osoby.
   
4. Položte otázku pre sloveso. Zistite, na ktorú otázku odpovedá, na základe toho určte osobu slovesa.
   
5. Najspoľahlivejším spôsobom je určiť osobu formálnym znakom. Rozložte sloveso zložením a zvýraznite v ňom koncovku. Zapamätajte si tabuľku osobných koncoviek slovies a napíšte, akú osobu má toto sloveso.
   

Vykonajte analýzu slovesa opatrne, pomaly, zapamätajte si odporúčania, zámená, otázky zodpovedajúce rôznym osobám, tabuľku, postupujte podľa algoritmu. Potom správne určíte túto gramatickú kategóriu slovesa.

V ruštine existuje taká flektívna gramatická kategória ako tvár slovies. S jeho pomocou môžete zistiť, kto presne vykonáva konkrétnu akciu. Existujú tri osoby slovesa v jednotnom aj množnom čísle.

Aká je osoba slovesa v ruštine?

Tvár slovesa v ruštine- ide o flektívnu gramatickú kategóriu slovies, vyjadrujúcu súvzťažnosť deja nazývaného slovesom k účastníkom reči. To znamená, že osoba slovesa označuje, kto vykonáva činnosť. Kategória osoby je vlastná slovesným tvarom prítomných a budúcich časov indikatívneho spôsobu, ako aj tvarom rozkazovacieho spôsobu.

Význam osobnej kategórie slovies

V ruštine existujú tri tváre slovesa v jednotnom a množnom čísle, ktoré vyjadrujú odlišný význam akcie nazývanej slovesom.

jednotné číslo:

• 1 osoba sloveso- označuje, že akcia sa vzťahuje priamo na rečníka, je predmetom reči (I varím káva, ja kúpiť jablká).
• 2 osoby sloveso- označuje koreláciu akcie k účastníkovi rozhovoru (čítaš knihu, postavíš dom).
• 3. osoba sloveso- vyjadruje vzťah deja k osobe alebo k predmetu, ktorý nie je zapojený do reči (on ide do kina, ona mu žehlí košeľu).

množné číslo:

TOP 5 článkovktorí čítajú spolu s týmto

• 1 osoba sloveso- označujú činnosť, ktorá sa týka skupiny osôb vrátane rečníka (spime, problém vyriešime).
• 2 osoby sloveso- označujú činnosť, ktorá sa týka skupiny ľudí vrátane účastníka rozhovoru (myslíš na leto, pôjdeš do hôr).
• 3. osoba sloveso- vyjadrujú vzťah deja k skupine predmetov alebo osôb, ktoré sa nezúčastňujú reči (zbierajú huby, upratujú dom).

Ako určiť tvár slovesa?

Ak chcete určiť osobu slovesa, zvýraznite osobnú koncovku slovesného tvaru, určte jeho význam v kontexte reči a tiež položte otázky:

• Slovesá 1. osoby odpovedať na otázky: Čo robím? Čo urobím? Čo robíme? Čo budeme robiť?
• 2 osoby slovesá: Čo robíš? Čo budeš robiť? Čo robíš? Čo budeš robiť?
• 3 osoby slovesá: Čo robí? čo bude robiť? Čo robia? čo budú robiť?

Pre uľahčenie určenia osoby slovesa uvádzame v tabuľke osobné koncovky a príklady použitia osôb slovies:

	Orientačné		Naliehavá nálada
	Jednotka číslo	Mn. číslo	Jednotka číslo	Mn. číslo
1. osoba	usmievam sa Yu s; postavil som Yu	usmievame sa jesť sya; staviame ich	–	Usmejme sa jesť sya; Poďme stavať ich
2. osoba	usmej sa jesť sya; postavil si ish	usmej sa ee s; staviate ite	úsmev th sya; Postro th	úsmev ite s; Postro ite
3. osoba	Usmieva sa č sya; Postavila to	usmievajú sa ut sya; Sú postavené yat	Nech sa usmeje č sya; Nechajte ju stavať to;	Nech sa usmievajú ut sya; Nechajte ich stavať yat;

V rozkazovacom spôsobe sa pomocou častíc tvoria tvary 1. a 3. osoby poďme, áno, poďme, poďme.

Technologická mapa lekcie

Položka: Ruský jazyk WMC: PNSh

Typ lekcie: lekcia upevňovania vedomostí.

Učiteľka základnej školy: Pavlova Lidia Petrovna Klass: 4

Predmet

„Naučiť sa rozlišovať medzi 2. osobou množného čísla prítomného času a rozkazovacím spôsobom slovies“

Cieľ

naučiť sa rozlišovať tvar 2. osoby pl. hodiny a rozkazovací spôsob slovesa;

Vznikla UUD

Kognitívne UUD: vyhľadávať potrebné informácie v učebnici, porovnávať a triediť, zostavovať ústnu odpoveď v súlade s položenou otázkou, analyzovať predmet, formulovať všeobecný záver na základe porovnania predmetov, vytvárať analógie medzi študovaným materiálom a vlastnou skúsenosťou .

Regulačné UUD: určiť cieľ výchovno-vzdelávacej činnosti, korelovať splnenú úlohu s predlohou, prijať a uložiť vzdelávaciu úlohu, nahlas vysloviť postupnosť vykonávaných úkonov, primerane vnímať hodnotenie súdruhov.

Komunikatívne: používať jednoduché rečové prostriedky, viesť dialóg s učiteľom a spolužiakmi, uplatňovať vzájomnú kontrolu a vzájomnú pomoc, zaujať odlišný názor a stanovisko, plniť rôzne úlohy v skupine, spolupracovať pri spoločnom riešení problému (úlohy).

Osobné: prejaviť kladný vzťah k predmetu „Matematika“, prejaviť záujem o vzdelávací materiál, podieľať sa na sebahodnotení na základe kritéria úspešnosti vo vzdelávacích aktivitách.

Plánovaný výsledok

Predmet: zvýrazniť slovesnú príponu, príponu

rozkazovací spôsob; rozoberať slovesá zložením; ukázať, ako sa tvoria rozkazovacie formy jednotného čísla slovies; prízvuk v rozkazovacom spôsobe slovesa

Osobné: vedieť sebahodnotiť na základe kritéria úspešnosti vzdelávacích aktivít.

Metapredmet: vedieť určiť a formulovať účel lekcie, vysloviť postupnosť akcií na lekcii, pracovať podľa plánu, zhodnotiť správnosť akcie na úrovni primeraného hodnotenia, naplánovať svoje akcie v súlade s úlohou, vykonať potrebné úpravy akcie po jej ukončení na základe jej posúdenia a s prihliadnutím na vzniknuté chyby povahy.( Regulačné UUD ) Vedieť ústne formulovať svoje myšlienky, počúvať a rozumieť reči druhých.( Komunikatívne UUD) Vedieť sa orientovať vo svojom systéme vedomostí, rozlíšiť nové od už známeho, získať nové vedomosti: nájsť odpovede na otázky pomocou učebnice, svoje životné skúsenosti a informácie získané na lekcii. (kognitívne UUD)

Zdroje

Technologická mapa lekcie

Plánované výsledky

ja .Motivácia k učebným aktivitám

Dnes máme na lekcii hostí. Prišli sa pozrieť, čo sme sa za 4 roky naučili.

Čo na to potrebujeme, aby bola lekcia úspešná?

Buďte aktívni, nebojte sa prejaviť svoj názor, buďte pozorní, nenechajte sa rozptyľovať.

Osobné UUD:

motivácia k vzdelávacím aktivitám

2. Aktualizácia vedomostí

3. Zopakovanie vedomostí o slovese

Ako epigraf našej lekcie poslúži príslovie: Koreň učenia je horký, ale ovocie je sladké.

Ako rozumiete prísloviu?

A možno tieto slová pripísať našej lekcii?

Chcete byť na konci hodiny sladký? Potom sa usmejte a zaželajte si navzájom veľa šťastia!

Minúta kaligrafie

Otvorte zošity a podpíšte číslo a prácu v triede.

Ggg Aaa Ooo Lll

Prečo som vzal tieto písmená vo chvíli kaligrafie?

-Sush ... t, všimnite si ... sh, la ... t, počuť ... t, vŕtať ... sh

Čo majú tieto slová spoločné?

Vysvetlite pravopis, pomenujte konjugáciu, napíšte to správne a krásne.

1. Sloveso je:

časť slova;

Časť reči.

2. Sloveso znamená:

atribút objektu;

činnosť subjektu.

3. Sloveso má:

Konjugácia, pohlavie, číslo, osoba

Skloňovanie, pád

4. Konjugácia slovesa je tzv zmena slovesa:
a) osoby a čísla.
b) podľa prípadov;

5. Slovesá s koncovkami-jesť, -et, -jesť, -jesť, -ut, -ut
a) označujú 1 konjugáciu;
b) patria do 2. konjugácie.

6. Slovesá s koncovkami-ish, -it, -im, -ite, -at, -yat
a) patria do 2. konjugácie;
b) odkazujú na 1 konjugáciu.

7. Vo vete je sloveso:

predmet;

predikát.

Zhrnúť. Povedzte o slovese pomocou testových odpovedí.

Pracovať v pároch.(Karta č. 1)

Slovesá 1. časovania dajte do 2. osoby jednotného čísla, h., a slovesá 2. časovania - do 2. osoby množného čísla.

Kopať, potápať, chodiť, upravovať, píliť, lepiť, zmodrať, hnevať, strácať.

Vymenujte osobné koncovky.

Číslo karty 2.

Vložte chýbajúce písmená

mám veľa priateľov

Ale nakreslil som ich všetky.

Kolja Kolja...t. Poschodie polí ... t.

Paša paša ... t. Varenie var ... t.

Svetlo svetlo ... t. Sonya spiaca ... t.

Tonya tón ... t. Ale utopiť ju nenechám.

Zachránim svoju priateľku Tonyu,

Niečo nakreslím.

Určte časovanie, osobu a počet slovies. Vymenujte osobné koncovky.

Je ťažké študovať, ale keď som sa všetko naučil, stalo sa to ľahké, zrozumiteľné a sladké v mojej duši

Odpovedať na otázky

Podpíšte „Číslo. práca v triede"

Listy sú napísané.

Ide o slovesá s pravopisom neprízvučných osobných slovesných koncoviek.

Vysvetlite pravopis a zapíšte slová

Vykonajte test, zmeňte testy a skontrolujte:

2-3 zle - "3"

Pracovať v pároch

Kontrola

(Vyhodnoťte ich prácu)

Hovorte o slovesu.

Pracovať v pároch

(skúška)

(Vyhodnoťte ich prácu)

Kognitívne UUD: aktualizovať vedomosti detí

Regulačné UUD- kontrola, hodnotenie, korekcia

Kognitívne UUD- všeobecné vzdelanie: schopnosť štruktúrovať vedomosti, výber najefektívnejších spôsobov riešenia problémov, schopnosť vedome a svojvoľne budovať rečovú výpoveď, reflexia metód a podmienok konania

Komunikatívne UUD - riadenie partnerského správania – kontrola, náprava, hodnotenie partnerského konania

3.Vytvorenie problémovej situácie

1. Hra „Pridajte chýbajúce časti slovies“

Pobrežie ... kniha! Neberte... jej špinavými rukami

A nedávajte to... na špinavý stôl.

Neohýbajte ... knihu a

Neohýbajte sa ... má plachty.

Ak si vezmete knihu z knižnice,

Potom ho nezabudnite vrátiť včas.

Čo majú tieto slovesá spoločné? Nájdite slovo „navyše“.

Prečítajte si a pridajte časti slov

Odpovedajú na otázku. Nájdite ďalšie slovo

Komunikatívne UUD: zapojiť sa do dialógu, počúvať a porozumieť druhým, vyjadriť svoj názor Kognitívne UUD: vedieť sa orientovať vo svojom systéme poznania, rozlíšiť nové od už známeho.

4.Vyhlásenie učebnej úlohy

Kto mi môže povedať tému lekcie?

Kde môžeme získať viac informácií o tejto téme?

Prečítajte si tému lekcie ešte raz.

Aký je náš cieľ?

Žiaci odpovedajú na otázku a hľadajú potrebné informácie v učebnici.

Prečítajte si tému a stanovte si cieľ.

Ohodnoťte sa na stupnici.

Regulačné UUD: stanovenie cieľov, plánovanie.

Kognitívne UUD: vedieť sa orientovať vo svojom systéme vedomostí, rozlíšiť nové od už známeho, nájsť odpovede na otázky pomocou učebnice.

5. Konsolidácia študovaného materiálu.

6. Telovýchovná minúta

Práca podľa učebnice p120 ex. 127

Pozrite sa na symbol, v akej forme budeme pracovať?

- Čítanie a vykonávanie prvej časti úlohy.

Čo znamená formulovať otázku alebo príkaz?

Kde môžeme vidieť nápovedu?

(pozrite si plagát Netopier).

- Záznam do stĺpca začiatočných tvarov vybraných slovies s priradením slovesnej prípony.

Dostali ste tri alebo šesť slov? Máša verí, že prípona pre všetky slovesá je rovnaká. (Toto je prípona I, čo znamená, že ide o slovesá 1. konjugácie.)

– Myslíte si to aj vy?

- Zapíšte si rozkazovací spôsob a tvar 2. osoby množného čísla. h.

- Zvýraznite najprv slovesnú príponu a potom príponu slovies v rozkazovacom spôsobe.

- Aký je rozdiel medzi koncovkami led tvarov pl. čísla a formuláre 2 osoby pl. čísla?

Urobte záver.

postavte sa rovno

Nakloňte sa doľava, doprava a dopredu

A znova opakujte doľava, doprava a dopredu.

Teraz si sadnite, postavte sa

A poďme skákať.

Postavte sa rovno. Sedieť ticho.

Pozrite sa na seba - usmievajte sa.

Pokračujte v našej lekcii.

Aký tvar slovesa som použil na telesnej výchove?

Práca v reťazci

Vykonajte cvičenie 127

Čítanie plagátu Netopier.

Stratiť – neprehrať – prehrať.

Chrániť - chrániť - chrániť.

Chodiť – chodiť – nechodiť.

Záver: imperatív forma a forma 2 l. pl. čísla sa líšia zložením: v rozkazovacom tvare množného čísla sú koncovky tie v tvare 2 l. pl. h - jesť.

Vykonajte pohyby

Komunikatívne UUD: zúčastniť sa dialógu; počúvať a porozumieť druhým, vyjadriť svoj názor

Kognitívne UUD: orientovať sa v látke učebnice, vyhľadať potrebné informácie.

7. Pokračovanie v práci na učebnici

Napr. 128 (určte znaky zloženia rozkazovacieho spôsobu množného čísla a tvaru 2-litrového množného čísla).

Majú iné zloženie?

Práca na str.122.

- Čo je zobrazené na plagáte Netopiera?

Čo je toto za ukážku?

- Odpovedz na otázky nižšie.

Preskúmanie plagátu Netopier.

Urobte záver.

- Prečítajte si vety vo dvojiciach.

– Odpovedzte na otázky Učebnica 3 strana 121.

- Napíšte slovesá v pároch s prízvukom.

- Rozoberajte podľa zloženia.

Skúmanie plagátu Netopiera, str. 122

Je znázornené vzdelávanie vedené formou jednotky. časť slovesa ODÍSŤ.

Záver: v slovách ODÍSŤ, PRÍTOMNOSŤ, VYHLÁSENIE sú prípony východiskového tvaru a prípony rozkazovacieho spôsobu vzhľadovo podobné, ale znamenajú rozdielne veci, to znamená, že ide o prípony – homonymá.

Regulačné UUD: uplatňovať osvojené metódy konania, berúc do úvahy pokyny určené učiteľom

8. Samostatná práca s overovaním

Cvičenie 129 - na zadanie.

Vysvetľujú, ako sa naučili rozlišovať slovesá rozkazovacieho spôsobu množného čísla a 2 osoby množného čísla. h.

Osobné UUD - sebaurčenie

Regulačné UUD: byť schopný vykonávať prácu podľa navrhnutého plánu

Komunikatívne UUD: plánovať vzdelávaciu spoluprácu s učiteľom a rovesníkmi.

9. Zhrnutie lekcie

S akými slovesami ste na hodine pracovali? Ako rozoznáte rozkazovacie sloveso od slovesa v 2. osobe množného čísla?

Študenti zhrnú lekciu.

Komunikatívne UUD: vedieť ústne formulovať svoje myšlienky, počúvať a rozumieť reči druhých. Kognitívne UUD: vedieť sa orientovať vo svojom systéme vedomostí,

Vyhodnoťte svoju prácu v triede . Vyberte si, či je ovocie vášho učenia sladké alebo nie. Ak všetkému rozumieš - ak sa ti to zdá ťažké - nerozumieš ničomu -

Študenti absolvujú záverečnú reflexiu

Regulačné : zaznamenať v dialógu s učiteľom na konci hodiny spokojnosť / nespokojnosť s prácou na hodine

11. Domáce úlohy

Cvičenie 130 + P.t.

Zapíšte si domácu úlohu.