Domov » polemiky » Text. Vývoj reči

Text. Vývoj reči

Prednáška sa zaoberá otázkami spojenými so spôsobmi spájania viet v texte, ako aj lexikálnymi, morfologickými a syntaktickými komunikačnými prostriedkami.

Spôsoby a prostriedky spájania viet v texte

Prednáška sa zaoberá otázkami spojenými so spôsobmi spájania viet v texte, ako aj lexikálnymi, morfologickými a syntaktickými komunikačnými prostriedkami.

Plán prednášok

82,1. Spôsoby spájania viet v texte

82,2. Prostriedky komunikácie viet v texte

82,1. Spôsoby spájania viet v texte

Text je posolstvo v ústnej alebo písomnej forme, vyznačujúce sa sémantickou a štrukturálnou úplnosťou, určitým postojom autora k oznamovanému, cieľavedomosťou a pragmatickým nastavením posolstva.

Akýkoľvek text je predovšetkým súvislá štruktúra. Súdržnosť textu sa prejavuje v tom, že každá nasledujúca veta je postavená na základe predchádzajúcej a absorbuje jednu alebo druhú jej časť. To, čo sa opakuje v nasledujúcej vete z predchádzajúcej, sa nazýva „dané“ a to, čo sa dodatočne uvádza, je „nové“. „Nové“ je zvyčajne logicky zdôraznené a umiestnené na konci vety.

Napríklad:

Na dvore bola vykopaná studňa. V blízkosti studne sa usadila žaba (nová). Ona (daná) sedela (nová) celý deň v tieni studne zrubového domu.

Úlohou „daných“ je spájať vety medzi sebou. Úloha „nového“ je v rozvoji myslenia v texte. Na prepojenie viet v texte „dané“ a „nové“ sa používajú dva spôsoby komunikácie:

reťazový článok
paralelné pripojenie

reťazový článok odráža dôsledný vývoj myslenia, preto má dynamický charakter. V reťazovom spojení sa „nové“ prvej vety stáva „dané“ v druhej, „nové“ druhej sa stáva „dané“ v tretej atď. Vety akoby na seba lipli, nasledujúcu preberá predchádzajúca, a tak sa uskutočňuje rozvíjanie myšlienky, jej pohyb. Ukazuje sa, že vety sú navzájom úzko spojené a keď sú izolované, strácajú schopnosť používať samostatne, pretože majú lexikálne a gramatické ukazovatele spojenia s predchádzajúcimi vetami (opakovanie kľúčového slova, jeho nahradenie synonymom , synonymická fráza, zámeno, opakovanie jedného alebo druhého člena návrhu).

Napríklad:

Niekde nad obzorom sa ozvala búrka. V horúcej letnej noci rozoslala rozhodné zvonenie. Hrom, už cestou takmer vyčerpaný, ožil pod suchou prívetivou strechou a dlho blúdil po povale.

Paralelná komunikácia odráža enumeráciu, porovnanie alebo opozíciu. Pri paralelnom spojení medzi obyčajnými vetami sa vytvárajú vzťahy jednoduchej susednosti, juxtapozície. Téma každej nasledujúcej vety nie je vypožičaná z predchádzajúcej, ale je predurčená tým, že sú v rovnakej rovine, napríklad odhaľujú detail jedného všeobecného obrazu, popis množstva meniacich sa udalostí, akcií. , štáty, obrázky. Inými slovami, vety nesúvisia, ale porovnávajú sa a predstavujú rovnaké syntaktické konštrukcie (rovnaký slovosled, členy vety sú vyjadrené v rovnakých tvaroch)

Napríklad (príklad N.S. Valgina):

Búrka zúrila nad Petrohradom, ako keby sa vrátila mládež. Ľahký dážď bičoval okná. Neva sa vzdouvala pred našimi očami a trblietala sa nad žulou. Ľudia pobehovali po domoch držiac si klobúky. Vietor rozvlnil čierne kabáty. Nejasné svetlo, zlovestné a chladné, teraz slablo, potom vzplanulo, keď vietor zavial nad mestom baldachýn mrakov.

Tu je dôležitá každá veta, pretože ich lexikálny obsah je úplne nezávislý (neexistujú žiadne ukazovacie slová; žiadne slová, ktoré obsahujú a zovšeobecňujú význam celých štruktúr; žiadne slová - „zástupcovia“ inej štruktúry atď.). Zjednocujúcim princípom všetkých týchto jednotlivých návrhov je logická a sémantická jednota - pomer všeobecného (zúrila búrka) a konkrétneho (Neva sa vzbúrila...; Ľudia bežali...; Vietor tlieskal...; svetlo sa buď znížilo alebo vzplanulo ...) v popise obrázku. Zo štrukturálnych ukazovateľov asociácie možno menovať len paralelnosť stavby viet (dvojčlenné, rovnaké poradie usporiadania členov gramatického základu - podmet a prísudok), ako aj zhodu aspektového -časové tvary slovies-predikátov (zúrivý, bičovaný, opuchnutý, behal, tlieskal, stíchol, vzplanul, nadutý).

Reťazové a paralelné odkazy môžu byť kombinované v rámci toho istého textu, tvoriac zmiešaný typ:

Napríklad:

zbelie plachtiť osamelý

V hmle modrého mora!...

Čo sa hľadá On v ďalekej krajine?

Čo hodil On v rodnej zemi?

Medzi prvou vetou a druhou, ako aj medzi prvou a treťou - reťazové spojenie (plachta - on), medzi druhou vetou a treťou - paralelné spojenie.

82,2. Prostriedky komunikácie viet v texte

Prostredníctvom rôznych jazykových rovín sa vytvára tematická jednota a sémantická úplnosť textu.

Lexikálne prostriedky spájania viet v texte:

1) lexikálne opakovať- ide o opakovanie slova alebo použitie slova s jedným koreňom na dosiahnutie presnosti a súdržnosti textu, umožňuje zachovať jednotu témy. V rôznych štýloch a žánroch sa lexikálne opakovanie používa rôznymi spôsobmi: napríklad pre vedecké a úradné texty je opakovanie slova hlavným prostriedkom koherencie. Opakovanie sa v tomto type textu používa pomerne často aj ako opis.

Napríklad:

Žil na okraji starej dediny Bobyl. Bol o Bobyl vlastný dom a psa.

2) synonymná náhrada je nahradenie slova v jednej vete synonymom alebo synonymickým výrazom v inej. Zvyčajne sa používa tam, kde je potrebná farebnosť reči, jej obraznosť: v publicistickom štýle, v štýle beletrie

Napríklad:

Na snímke Brestskaya pevnosť . Skôr len jeho malá – centrálna – časť. Mentálne je potrebné pokračovať a dvojposchodový tehlový pás kasární uzavrieť prstencom. Zničený kostolný klub stojí v strede takmer dvojkilometrového okruhu citadely.

Umelci, prepustení z Antiochie, zobrazovali, zobrazovali lov na stenách Artemis. bohyňa hodili šípy a krátku ružovú tuniku nebeská lovkyňa trepotal sa vo vetre.

3) používanie antoným.

Napríklad:

Jeden bol vysoký, ďalší — nízky rast.

4) druhové slová, t.j. slová príbuzné vzťahom rod - druh: rod - ako širší pojem, druh - ako užší.

Napríklad:

V tomto lese je veľa milých Rusov stromy. V prvom rade si však všimnite choboty svojich blízkych brezy.

5) použitie slová jednej tematickej skupiny.

Napríklad:

V ruskom živote je veľa Karamazovcov, ale stále nie sú riadiť kurz lode . Námorníci dôležité, ale ešte dôležitejšie pre kapitán a kormidelník plachetnice a hviezda na ktorý sa ideál orientuje.

Morfologické prostriedky komunikácie viet v texte:

1) jednota typov dočasných foriem - použitie slovies rovnakého druhu a jedného času zdôrazňuje časovú presnosť textu. Takže v opise sa spravidla používajú nedokonavé slovesá a v rozprávaní - dokonavé.

Napríklad:

Vážne zranený Sergej Muravyov-Apostol, ktorý sa zhromaždil so supmi, náklady priamo. On pasuje do rúry a dotyky pred ňou so stuhnutými rukami.

Lietadlá zniesol dole tak náhle, že nikto nemal čas sa ponáhľať do škár. A všetko spadol priamo tam na zemi.

2)zámenná substitúcia, tie. nahradenie podstatného mena alebo iného slovného druhu zámenom je rozšíreným komunikačným prostriedkom.

Napríklad:

A roky išli ďalej a ďalej; rýchlo a nepočuteľne, ako zasnežené vody, prúdila mladosť Helena, vo vonkajšej nečinnosti, vo vnútornom boji a úzkosti. priateľky ona má nebolo: zo všetkých dievčat, ktoré navštívili dom Strachovcov, ona nesúhlasil so žiadnym.

3)používanie spojok, častíc, úvodných slov, pôsobia ako komunikačné prostriedky v rámci viet, môžu byť aj komunikačnými prostriedkami celého textu.

Napríklad úvodné slová takže preto a iné vo všeobecnosti spájajú poslednú časť textu s celou predchádzajúcou časťou.

Povedal, že po priznaní na súde to nemohol urobiť. Po všetkomžiadosť o milosť vyžaduje priznanie viny. A nepriznáva si vinu a nevie písať kajúce slová.

4)príslovky s významom času a priestoru umožňujú objasniť časové a priestorové charakteristiky textu.

Napríklad:

Dnes je prsteň na mnohých miestach zlomený. Do štyridsiateho prvého ročníka to bolo solídne, s tromi bránami.

Syntaktické prostriedky spájania viet v texte:

1) syntaktický paralelizmus- viacero viet má z hľadiska poradia vetných členov rovnakú stavbu).

Napríklad:

Musíte byť moderní. K minulosti musíme byť nemilosrdní.

2) parcelácia- pridelenie člena, častejšie vedľajšieho, za bodom vo forme samostatnej vety.

Napríklad:

Na samom konci 80. rokov v ňom bolo zakázané loviť ryby. Nie preto, aby zachránila svoje stádo, nechala vypracovať mláďatá... Ale preto, že ulovená ryba sa stala pre človeka nebezpečnou.

3) juxtapozícia viet- spojenie viacerých viet s jednou typickou hodnotou do syntaktického celku paralelným spojením.

Napríklad:

Krík a podrast. Desivé večerné ticho. Tiché húštiny. Na jednom, inom mieste sa zdvihol veľký kŕdeľ strák.

4) podperné návrhy typu

Napríklad:

Prejdime k ďalšej časti vyhlásenia.

Toto bolo diskutované vyššie.

Čo užBolo pozorované... a tak ďalej.

5) slová a frázy, ktoré neprezrádzajú svoju sémantiku v rámci tej istej vety(najčastejšie v tejto úlohe sú okolnosti miesta a času).

Napríklad:

Dnes sa zmenilo technické vybavenie topografa, geodeta, kartografa. Bez toho, aby ste opustili budovu, pomocou leteckých snímok môžete vytvoriť mapu akéhokoľvek regiónu našej krajiny. Nové rádiometrické prístroje umožňujú dosiahnuť vysokú presnosť pri mapovaní.

Zvažovali sme teda prostriedky komunikácie viet v texte. Samozrejme, tieto javy nevyčerpávajú celú paletu prostriedkov spájania viet v texte. Okrem toho texty často používajú prostriedky rôznych úrovní súčasne:

Napríklad:

Katedra dejín ruskej kultúry má malý, ale dobrý zber okná. Vytvorené hlavne úsilím pskovských expedícií zamestnancov Ermitáže, túto kolekciu umožňuje vysledovať vzory maľby ikon novgorodských, pskovských, moskovských škôl a najmä vzácne ikony „severných písmen“.(V tomto prípade sa používa lexikálne opakovanie a ukazovacie zámeno)

Dátum: 22.05.2010 10:54:54

Videnia: 69444

Lexikálne prostriedky

Všeobecné pojmy	V tomto lese je veľa milých Rusovstromy. V prvom rade si však všimnite choboty svojich blízkychbrezy.
Slová z jednej tematickej skupiny	Zima... mráz... snehová guľa... záveje... jinovatka...
Slová a frázy s významom logických spojení ( preto nasleduje, aby som to zhrnul a tak ďalej.)	Morská voda obsahuje veľa soli.Pretonie je vhodný na varenie.
Lexikálne opakovanie (vrátane príbuzných slov)	ja s rád som si prečítal túto knihu. Čítal som dlho a premýšľal nad tým, čo som už prečítal.
Synonymá (vrátane kontextových)	Glades preplávali okolo... Nepriatelia utiekli...
Antonymá (vrátane kontextových)	Príroda má veľa priateľov. Má menej nepriateľov.
Kenning	Nad čistým svetom stála obrovská dúha. Jeden koniec nádherného sedemfarebného oblúka klesol ďaleko, ďaleko za lesy.

Morfologické prostriedky

Syntaktické prostriedky

Okrem tých, ktoré sú uvedené v texte, sa dajú použiť aj tie sémantický A asociatívne odkazy ponuky: Prišiel večer, slnko už zapadalo a dusno neznížilo. Efraim vyčerpaný a Kuzmu takmer nepočúval.(Ch.)

Rozlišovať reťazové a paralelné prepojenie návrhov.

Reťazové (sériové) pripojenie odráža dôsledný vývoj myslenia, konania, udalosti. V textoch s takýmto spojením každá nová veta zodpovedá slovám a slovným spojeniam predchádzajúcej vety.

O paralelná komunikácia vety nie sú navzájom spojené, ale porovnávajú sa alebo kontrastujú. Paralelná komunikácia je založená na rovnakej alebo podobnej štruktúre, vetách, v ktorých sa zvyčajne používajú slovesá-predikáty rovnakého času a tvaru.

Odsek- toto je časť textu, spojená sémantickou jednotou a odsadená v prvom riadku.

Odsek slúži na zvýraznenie mikrotémy, na prechod z jednej mikrotémy do druhej. Vety v odseku spolu logicky a gramaticky úzko súvisia. Každý nový odsek odráža jednu alebo druhú fázu vývoja akcie, jednu alebo druhú charakteristickú črtu v opise predmetu, v charakterizácii hrdinu, tej či onej myšlienky v uvažovaní, dôkaze.

Typy odsekov: 1) logické a sémantické odseky zostavené podľa tematického princípu (nový odsek odhaľuje novú mikrotému). S ich pomocou sa vypracúvajú oficiálne obchodné, vedecké a vzdelávacie texty.

2) prízvuk-vylučovací odseky zohrávajú úlohu akéhosi prízvuku. Zvlášť účinná je technika zvýrazňovania opakujúcich sa syntaktických konštrukcií v samostatných odsekoch. Rovnaký začiatok každého z nasledujúcich odsekov vytvára tvrdý rytmus.

3) expresívne odseky môžu pretrhnúť logickú a sémantickú niť rozprávania a slúžiť na to, aby ovplyvnili emócie čitateľa, jeho psychologické vnímanie.

Cvičenie 63. Uveďte spôsob komunikácie medzi vetami

Elena Ivanovna a jej malá dcéra prišli do dediny pešo. Kráčali.
Rozprávala veselo; očividne je už dávno zvyknutá rozprávať o svojom ťažkom živote. A Rodion sa tiež usmial.
Povedali, že na hrádzi sa objavila nová tvár: pani so psom. O nové tváre sa začal zaujímať aj Dmitri Dmitrič Gurov, ktorý už dva týždne žil v Jalte a bol na to zvyknutý.
Málo pil a teraz bol opitý jedným pohárom anglického bitters. Táto hnusná horká, vyrobená z ktovie z čoho, ohromila každého, kto ju pil, ako modrinu.
Nadya ešte dlho počula, ako sluhovia dole upratujú, ako sa babka hnevá. Nakoniec bolo všetko ticho. (podľa Čechova)
Len na svete je ten tienistý spiaci javorový stan. Len na svete je ten žiarivý detský zamyslený pohľad. (Fet)
Žiadne zadymené kuchyne. Žiadne ulice bez domova. Dvanásť štrajkov. Štyri údery. A šesť.A znova. Gulliver. náklady. Hrbenie, rameno. Do oblaku. Je to ťažké. Opierajúc sa o. (Mravec.)
– Vieš o čom sme sa hádali? – Literatúra, hudba, maľba.

Cvičenie 64 Rozdeľte text na odseky. Zdôvodnite zvolený princíp delenia. Doplňte chýbajúce písmená a doplňte chýbajúce interpunkčné znamienka. Robte rozbory.

Keď pôjdeš dole... na pobrežie v Neapole, moja dcéra mi povedala... tak daj túto hniezdnu bábiku prvému (A, a) Talyanovmu dievčaťu. Možno nie každý vie, čo je matrioška. Toto (n ...) nie je nič iné ako drevená bábika (n, nn) zobrazujúca ruské sedliacke dievča (krása). Kotvenie parníka ... l v Neapole. Išiel som na nábrežie. (Ne)zabudol som na (ja a) talianske dievča a niesol som matriošku zabalenú v hodvábnom papieri. (N...) aké dievča som hneď (ne)stretol. Pravda, ľahko som to mohol minúť, lebo (lebo) som sa často zastavoval a pozeral (do) hlbín ulíc s výhľadom na nábrežie.4 (To) aby ma stretlo asi desaťročné dievča s chudou, bledou tvárou a svetlými vrkočmi. Mala na sebe staré čierne ... žitné šaty ... nenosené na lakťoch opravené (n, n) 3 ľahké pančuchy a staré papuče. Keď dievča prišlo, rozložil som hodvábny papier a vybral som z neho bábiku. Uvidela 2 hniezdiace bábiky, zastavila sa, zasmiala sa a pritlačila si ruky na hruď. Takto sa ľudia smejú, keď sa im splnia obľúbené alebo vtipné sny. Podala som bábiku dievčaťu. Nezobrala to. Prestala sa smiať, zovrela tmavé obočie a vystrašená (n, n) o uskočila nabok. Chytil som ju za ruku a takmer som ju prinútil vziať matriošku. Sotva počuteľným hlasom povedala:

- Milosť, signoro!

O minútu na to už okolo nás kričal pestrofarebný dav predavačiek. Nechali svoje l...tki bez dozoru. Matrioška išla (do) rúk. Dav r...sla. Z celej tejto mimoriadnej udalosti v prístave celé dievča iskrilo radosťou. Colný dozorca pomaly kráčal k davu (n, nn). Pristúpil k dievčaťu, vzal jej z rúk matriošku a začal si ju pozorne prezerať. Davom prebehol tichý, nadšený (n, n) rachot. Dozorca a zo zelenej hniezdiacej bábiky okamžite (n, nn) o vybral žltú, potom modrú, fialovú a nakoniec dvoma prstami vytiahol a opatrne zdvihol poslednú, najmenšiu hniezdnu bábiku - v zlatom šále. . Dozorca na šrot (n, nn) ach Francúzi ... mi v jazyku poučne a dosť sucho povedal:

"Urobili ste malé prehliadnutie, monsieur."

- Túto hračku by ste mohli dať nie jednej, ale šiestim neapolským dievčatám.

(Podľa K. Paustovského)

Cvičenie 65 Prečítať text. Analyzujte text podľa nižšie uvedeného plánu.

Mnohé v Tyutchevovej poetike sa môžu na prvý pohľad zdať tradičné. Nebol napríklad jediný, kto rád porovnával ten či onen úkaz prírody so stavom mysle človeka. No zatiaľ čo pre iných bola takáto metóda porovnávania či asimilácie len obrazovým prostriedkom a navyše jedným z mnohých, u Tyutcheva plynula z hlbín jeho svetonázoru a bola bez preháňania tým hlavným.

Tyutchev mal mimoriadne živý a priamy zmysel pre prírodu. V niektorých básňach, keď o nej hovorí, používa hotové mytologické obrazy („Jarná búrka“, „Poludnie“). Nielenže z nich však nesrší archaický mráz, ale aj pod jeho perom získavajú akúsi novú vitalitu. Tyutchev sa ochotne uchýli k personifikáciám ("Letný večer", "Jarné vody"). Ale aj v tých veršoch, kde nie sú ani mytologické obrazy, ani zjavné personifikácie, príroda je ním kreslená ako druh oživeného celku. A opäť to nie je len umelecká technika. Len básnik, ktorý skutočne veril v tajomný život prírody, mohol tvrdiť s takou vášňou a presvedčením:

Nie to, čo si myslíš, príroda:
Ani obsadenie, ani tvár bez duše -
Má dušu, má slobodu,
Má to lásku, má to jazyk...

Myšlienka univerzálnej animácie prírody vytvorila Tyutchevove charakteristické obrazy. Jeho popoludnie „lenivo dýcha“, azúrová obloha sa „smeje“, jesenný večer osvetľuje „mierny úsmev blednutia“, slnečný lúč prebúdza spiace dievča „červeným hlasným výkrikom“.

Tyutchev sa zvyčajne nazýva „spevák prírody“. Takto sa nám javí, keď sa snaží filozoficky pochopiť život vesmíru, ako aj keď píše akoby malé „štúdie z prírody“, vtláčajúc do nich konkrétne viditeľné znaky vonkajšieho sveta.

(K.Pigarev)

1) Dokážte, že túto pasáž článku možno nazvať textom.

2) Porovnajte tému a obsah textu, vyberte názov.

___________________________________________________

3) Určite mikrotému každého odseku, vysvetlite logiku výberu odsekov, sledujte vývoj autorovho myslenia.

4) Vyvodiť závery o štruktúre odsekov, nájsť začiatky odsekov a časti s komentármi.

__________________________________________________________________________

Cvičenie 66 Dokážte, že v nižšie uvedených pasážach z rôznych diel sú výroky spojené paralelným spojením. Svoju odpoveď zdôvodnite. Ak sú v texte iné typy spojení (seriál, príloha), dokážte to.

Aká opera sa dá urobiť z našich národných motívov! Ukážte mi národ, ktorý má viac piesní. Naša Ukrajina rozvoniava piesňami. Pozdĺž Volhy, od prameňov až po more, sa na celú šnúru ťahavých barokov sypú burlakové piesne. K piesňam sa po celej Rusi vyrezávajú chatrče z borovicových kmeňov. Pod piesňami sa tehly hrnú z ruky do ruky a mestá rastú ako huby po daždi. Pri piesňach žien sa ruský človek zavinie, ožení a pochová. Všetko z cesty: šľachta i nešľachta, letí do piesní furmanov. Pri Čiernom mori spieva starú pieseň bezbradý kozák tmavej pleti so živicovými fúzmi, nakladajúci si pisk; a tam na druhom konci, jazdiac na plávajúcej ľadovej kryhe, bije ruský priemyselník ostrým hrotom veľrybu a ťahá pieseň. Nemáme čo skomponovať našu operu? (N.V. Gogoľ)

Odpoveď: ___________

_______________________

_____________________________________________________________________

TÉMA №8 TYPY REČI

Teoretické minimum

Typ reči (text)- spôsob prezentácie zvolený autorom a orientovaný (v závislosti od obsahu výpovede a charakteru textovej informácie) na jednu z úloh: staticky zobraziť realitu, opísať ju (opis); dynamicky odrážať realitu, rozprávať o nej (rozprávanie); odrážať príčinno-následkové vzťahy javov reality (uvažovanie). Výber jedného alebo druhého typu reči na prezentáciu informácií podlieha komunikačným zámerom autora.

Popis- je to verbálny obraz predmetu, javu alebo konania prostredníctvom prezentácie jeho charakteristických znakov uvedením ich znakov a vlastností. Účelom opisu je vizuálne nakresliť slovný obrázok tak, aby si čitateľ vizuálne predstavil predmet obrázka.

Typy popisu

1. Portrét- obraz vzhľadu postavy (tvár, postavy, oblečenie, správanie atď.): V útlych črtách mladého muža sa na chvíľu mihol pocit najhlbšieho znechutenia. Mimochodom, on [Raskoľnikov] bol pozoruhodne pekný, s krásnymi tmavými očami, tmavý Rus, vyšší ako priemer, chudý a štíhly.(F. Dostojevskij);

2. D dynamický portrét, kreslenie mimiky, očí, mimiky, gest, držania tela, činov a stavov postavy: V útlych črtách mladého muža sa na chvíľu mihol pocit najhlbšieho znechutenia.(F. Dostojevskij);

3. Psychologický obraz- popis vnútorného stavu postavy, ktorý vám umožňuje mierne otvoriť vnútorný svet, emocionálne zážitky hrdinu: Jeho oči sa nesmiali, keď sa smial(L.);

4. Scenéria- opis prírody ako súčasti skutočného prostredia, v ktorom sa akcia odohráva: Polia sú stlačené, háje holé. // Nad vodou - hmla a vlhkosť ...(S. Yesenin);

5. Interiér – obrázok interiéru miestnosti: V strede miestnosti- ťažký, ako hrob, stôl pokrytý bielym obrusom a na ňom sú dva prístroje, obrúsky zložené do podoby pápežských čeleniek a tri tmavé fľaše(M. Bulgakov);

6. A zobrazenie miesta a času: Ranné svitanie práve začína farbiť oblohu nad horou Sapun; tmavomodrá hladina mora už odhodila súmrak noci a čaká na prvý lúč, ktorý zažiari veselým leskom(podľa L. Tolstého);

7. Popis akcií – ... Sledujem ruky Anfisy Ivanovny Voroncovovej. Z hlineného cesta šikovne vytvarovala zvonček, jemne ho poklepala drevenou špajdľou - nadýchaná sukňa bola hotová. Vzal som ďalší kus mäkkej hliny, starostlivo som vytvaroval trup s hlavou, nos s gombíkom.Trochu som premýšľal a premýšľal, či korunovať budúcu krásu kokoshnikom, alebo jej nasadiť elegantný klobúk(L. Lebedev);

Umelecké a publicistické opisy sa vyznačujú rozšíreným používaním prostriedkov jazykovej expresivity (metafory, personifikácie, prirovnania, epitetá atď.): Cez široké rozpätie okna bolo vidieť škridlové strechy Berlína – ich obrysy sa menili vďaka nepravidelným vnútorným presahom skla – a medzi strechami sa dvíhala vzdialená kupola ako bronzový melón. Mraky lietali a predierali sa, na chvíľu odkryli svetlú užasnutú jesennú modrú.(V. Nabokov).

hrajú hlavnú úlohu v popise prídavné mená a príčastia, ako aj denominačné vety, ktoré poskytujú výraznosť a jasnosť obrazu. Slovesá, príčastia a príčastia zvyčajne stojí v prítomnom čase a predikát sa spravidla nachádza za predmetom: Dvere na verande sú otvorené(T. Tolstaya).

Popis môže byť vecný a kreatívny. Faktické popisy nájdete v návodoch, technických príručkách, v rôznych druhoch referenčných publikácií. Vyznačujú sa na jednej strane suchosťou, nedostatkom emocionálneho hodnotenia a na druhej strane úplnosťou, jasnosťou, presnosťou a dôslednosťou. Napríklad: nezabudni na mňa (Myosotis), rod jedno-, dvoj- alebo viacročných bylín z čeľade borákovitých. Kvety sú malé, v kudrlinkách, často sa zhromažďujú v panikulárnych kvetenstvách. Koruna v tvare kolieska, s krátkou rúrkou a päťlaločnou končatinou, modrá, zriedkavo biela.

kreatívny popis obsahuje emocionálne, estetické, umelecké prvky. Pri ich zostavovaní je potrebné brať do úvahy niekoľko všeobecných pravidiel: predmet musí byť prezentovaný oddelene od ostatných (vybrať ho) v jeho jednote, celistvosti; identifikovať charakteristické vlastnosti a tieto vlastnosti sú nielen pre rozprávača najvýznamnejšie, ale nenechajú ani adresáta ľahostajným. Napríklad: Nezabudni... Aké láskavé meno! Zaslúžene. Tento kvet má päť okvetných lístkov, modro - modrý, obloha je jemnejšia a v strede je žlté srdiečko. Zábudky nevyblednú, nevyblednú, nevyblednú na horúcom letnom slnku. Pozri a nezabudneš... (V. Bocharnikov)

Rozprávanie- ide o príbeh, správu o udalosti, akcii, jave, ktorý sa vyskytuje v čase.

Účelom rozprávania je poskytnúť predstavu o udalosti (sérii udalostí) v chronologickom poradí alebo ukázať prechod objektu z jedného stavu do druhého. Rozprávanie zobrazuje udalosti alebo javy, v ktorých sa činy nevyskytujú súčasne, ale nasledujú po sebe alebo sa navzájom určujú.

Kompozícia rozprávania podlieha postupnosti vývoja autorovho myslenia a úlohe, ktorú si autor kladie.

hrať hlavnú úlohu v príbehu slovesné tvary, ktoré zabezpečujú rozvinutie rozprávania a vizuálne predstavujú postupné akcie, priebeh udalosti v čase a priestore.

uvažovanie- ide o verbálnu prezentáciu, objasnenie, rozvinutie, potvrdenie alebo vyvrátenie akejkoľvek myšlienky.

Účelom úvahy je skúmať predmet alebo jav, odhaľovať jeho vnútorné znaky, uvažovať (čitateľovi prezentovať) vzťahy príčin a následkov udalostí alebo javov, sprostredkovať autorove myšlienky o nich, hodnotiť ich, zdôvodňovať, dokazovať resp. vyvrátiť tú či onú myšlienku, pozíciu. Zvláštnosťou uvažovania ako typu textu je, že nepoužíva dej (ako v rozprávaní), ale logický konštrukčný princíp. Spravidla sa zostavuje kompozícia uvažovania podľa modelu: téza, dôkaz (množstvo argumentov, ktoré využívajú fakty, závery, odkazy na autority, zjavne pravdivé stanoviská (axiómy, zákony), opisy, príklady, analógie atď.) a záver.

Cvičenie 67 Napíšte do zošita dva popisné texty (vecný a kreatívny) jednej z miestností vášho domu, písací stôl, pohľad z okna atď.

Cvičenie 68 Určte typy reči nasledujúcich textov.

1. Prečo sa potrebujete naučiť syntax? Syntax je potrebné študovať, aby bolo možné správne zostavovať vety a texty; po druhé, vedieť správne interpunkciu; po tretie, čítať a rozprávať expresívne a napokon lepšie a hlbšie porozumieť reči niekoho iného (dokázať počúvať iných ľudí).
Znalosť syntaxe teda pomáha zlepšiť ústny a písomný prejav.

Odpoveď __________

2. V piecke zahučal oheň, dážď bičoval okná. Potom sa stala posledná vec. Vytiahol som ťažké zoznamy románov a návrhov zošitov zo zásuvky môjho stola a začal som ich páliť. To sa robí strašne ťažko, pretože načmáraný papier neochotne horí. Zlomil som si nechty, roztrhal som zošity, postavil som ich do zvislej polohy medzi polená a pohrabáč a prehrabal som listy. Popol ma občas premohol, zadusil plameň, ale bojoval som s ním a román, tvrdošijne odolávajúci, aj tak zahynul. Predo mnou sa mihali známe slová, žltá sa nezadržateľne zdvihla zdola nahor, no slová na nej stále presvitali. Zmizli, až keď papier sčernel a ja som ich zúrivo dotváral pokerom. (M. Bulgakov)

Odpoveď __________

3. Tam, kde to bolo pre kone obzvlášť ťažké, sme zosadli z vozíka a kráčali pešo. Pod topánkami sa mi šmýkal mokrý sneh, ťažko sa kráčalo, ale po stranách cesty bol ešte ľad, ktorý sa na slnku leskol kryštálom a cesta tam bola ešte náročnejšia. Len asi o šesť hodín neskôr sme prešli tridsaťkilometrovú vzdialenosť, došli až k prechodu cez rieku Elanka... Bolo treba prejsť na krehkom pramici, ktoré nezdvihlo viac ako troch ľudí. Vypustili sme kone. Na druhej strane, v kôlni JZD, nás čakal starý, ošúchaný džíp, ktorý tam nechali v zime. Spolu s vodičom sme nie bez strachu nastúpili do rozpadnutého člna. Súdruh s vecami zostal na brehu. Len čo vyplávali, z prehnitého dna vytryskla na rôznych miestach voda. (Sholokhov)

Odpoveď __________

4. Vraciame sa z túry. Slnko, takmer neviditeľné cez olovené čierne mraky, ktoré zakrývajú oblohu, stojí vysoko nad obzorom. Ďalej, striebristé hory, pokryté hmlou, vyzerajú zvláštne. Mierny vánok hojdá trávu, ktorá nestihla uschnúť. Pole napravo od nás je už rozorané, ale ešte neposiate. Cez konáre stromov vidno tmavomodrú oblohu a na uzloch miestami visia pozlátené listy. Do mäkkého vzduchu sa vleje korenistá vôňa, pripomínajúca vôňu vína.

Odpoveď _________________

Cvičenie 69 Napíšte si do zošita zdôvodnenie eseje na jednu z tém: „Prečo potrebujeme pravopis“, „Čiarka je dôležité interpunkčné znamienko“.

Cvičenie 70. Poskladajte si do zošita malý vedecký text-zdôvodnenie s tézou, dôkazmi-argumentmi, konkrétnymi faktami a závermi. Text by mal odrážať logickú postupnosť pri prezentácii myšlienok a mal by byť informačne nasýtený.

Podobné informácie.

WORKSHOP "TYPY A SPÔSOBY PREPOJENIA PONUKY V TEXTE"

Typy spojenia viet v texte:

Odkaz na reťaz: Postupné spojenie druhej vety s prvou, tretej s druhou atď. (Schéma reťazového spojenia: 1 - 2 - 3 - 4 ...). Reťazové spojenie je spôsobené striedaním „daného“ a „nového“, autorova myšlienka sa vyvíja postupne: to, čo bolo „nové“ v prvej vete, sa stáva „dané“ v druhej atď.

Paralelné spojenie viet v texte: Podriadenosť druhého, tretieho atď. ponúkne ako prvé. (Schéma paralelnej komunikácie: 1: 2 - 3 - 4 - 5 ...). Prvá veta obsahuje tému, dáva všeobecný plán obrazu a všetky ostatné sú s ním spojené významovo a gramaticky. Dokresľujú celkový obraz, konkretizujú tému textu.

Radostná, hlučná a voňavá jar v lese. Vtáky hlasno spievajú. Pod stromami zvonia jarné potôčiky. Opuchnuté puky voňajú ako živica.

Niekde za horizontom búrka.

PROSTRIEDKY KOMUNIKÁCIE PONÚK V TEXTE

Lexikálne komunikačné prostriedky:

Jednotematická slovná zásoba

Opisné frázy.

Gramatické komunikačné prostriedky

odborov

Druhovo-časová korelácia slovesných tvarov (jeden čas a jeden aspekt v susedných vetách) - napr. Všetky slovesá sú v minulom čase.

Neúplné vety a elipsy odkazujúce na predchádzajúce textové prvky

(Všetky vety sú neúplné z dvoch častí)

Vety môžu spájať viacero jazykových prvkov naraz

( Ukazovacie zámeno, synonymum a častica)

1. Na stole je lampa. Oheň v krbe. Tiene na stene.

2. Imitácia francúzskeho tónu Ľudovíta XV bola v móde. Láska k vlasti sa zdala pedantská. Vtedajší mudrci chválili Napoleona s fanatickou poslušnosťou a žartovali

3. Priatelia spolupracovali dobre. Dvaja chlapci rúbali drevo. Traja z nich ich uložili na hromadu dreva.

4. Jedného dňa čitateľ zoberie knihu... Je v nej spomienka na prežité šťastie alebo smútok a užasnutý zvolá:

- Ako mohla táto osoba vyjadriť moje pocity?!

Empatia, pocit jednoty s autorom je jednou zo stránok porozumenia knihy.

5. Postavená diaľnica. Hlučná, rýchla rieka života

6. Turisti išli na čistinku. Tu sa rozhodli zostať na noc.

7. Milujte knihu celým svojím srdcom. Je nielen vašou najlepšou priateľkou a asistentkou, ale aj vernou spoločníčkou až do konca.

8. Moji priatelia sú mi oporou. Ktokoľvek z nich mi vždy podá pomocnú ruku.

9. Zubry boli privezené z Belovežskej Pushchy do Volyne. Začiatočníci si rýchlo zvykli a prestali sa báť.

10. Všetky požehnania a radosti života sú vytvorené prácou. Bez práce sa nedá čestne žiť.

15.

16. Na poli fúkal vietor. V lese bolo ticho.

17. Choďte športovať! Po prvé, dá vám zdravie. Po druhé, posilní vášho ducha a nakoniec prinesie veľa potešenia.

(D. Lichačev)

19. Na križovatke stál niekto neznámy. Včera som videl tohto muža.

…

Cvičenie 4. Obnovte poradie viet

1. A chudobní ľudia často nedostávali soľ vôbec.

2. Pri stole stála soľnička blízko gazdu.

3. Preto sa slovo zachovalo dodnespresoliť v zmysle preháňať.

4. Gazda sa snažil najmä pred bohatým hosťom.

5. Raz v Rusi bola soľ veľmi drahá.

6. Viac nalial tým, ktorých si vážil.

7. Z toho vznikol výrazneslané čľapkanie , čo znamená „odísť bez toho, aby ste dostali to, čo ste očakávali“.

8. Sám posypal hostí soľou.

9. A často to preháňajte.

Hor. On Roľník

2. Khor bol pozitívny človek.Toto Oni sú urobil z Horya autoritu.

3. Spievajúci sen, kvitnúca farba,

Miznúci deň, slabnúce svetlo.

Keď som otvoril okno, uvidel som orgován.

Bolo to na jar - v deň odchodu.

Kvety vybuchnú - a na tmavej rímse

Tiene jasajúcich rób sa pohli.

Úzkosť bola dusivá, duša bola zaujatá,

Otvoril som okno, triasol som sa a chvel.

A nepamätám si, kde som dýchal do tváre,

Spievajúc, horiac, išla hore na verandu.(A. Blok)

lesov, mocný, nedotknutý.V lesoch

talentovanýtalent.

V lese sme videlilos. Elk

Výzva na ochranu lesov by mala byť adresovaná predovšetkým mládeži.

Jejjeja ozdobte ho.

Nečakane sa vrátil do rodnej dediny.Jehopríchod matku potešil a vystrašil.

Nad dedinou sa vznášala tmavá obloha s jasnými, ostnatými hviezdami.Takétohviezdy prichádzajú len na jeseň.

Corncrakes zakričali so vzdialeným, sladkým škubnutím.Títochrumky a západy slnka sú nezabudnuteľné; čisté videnie ich navždy zachovalo.

Takže

Aradosť stúpala do neba so svetlami. (A. Aleksejev).

S rovnakým prízvukom a smiechom sa dôstojníci rýchlo začali schádzať; opäť položte samovar na špinavú vodu.ale

Slovo

obrovský

Pôjdete doprava - byť bohatý. Pôjdete doľava - vydať sa. Ak pôjdete rovno, zabijú vás.

Dlho diskutovali o knihe, ktorú čítali. Kniha obsahovala to, na čo čakali. Ich očakávania neboli márne.

"Pre ďalší rozvoj spisovného ruského jazyka malo Puškinovo dielo mimoriadny význam. Veľký básnik dokázal vo svojich dielach skĺbiť cudzie výpožičky, vysoké staroslovienstvo, ale aj prvky hovorovej živej reči.

Priateľ sa háda. Nepriateľ súhlasí.

Veľa soli sa nachádza v morskej vode. Preto sa nedá použiť na varenie rôznych jedál.

OVEROVACIE PRÁCE „TEXT. PROSTRIEDKY KOMUNIKÁCIE PONÚK V TEXTE»

Jedného dňa čitateľ zoberie knihu... Je v nej spomienka na prežité šťastie alebo smútok a užasnutý zvolá:

Ako mohla táto osoba vyjadriť moje pocity?! Keď človek začne cez knihu chápať sám seba – napíše ju alebo prečíta – prechádza s ňou najťažším procesom sebapoznania a sebavyjadrenia.

Empatia, pocit jednoty s autorom, ktorý rozumel čitateľovi a ukázal mu podobnú tvár a dušu, je jednou stránkou pochopenia poetickej knihy.

Ďalší nemenej významný pocit: po uvedomení si seba samého – smäd po odpovedi, impulz k činom. Človek otvára oči svetu - kontroluje svoje slová a činy, formuje sa v sebe pomocou cudzieho slova, cudzieho cítenia, cudzej myšlienky...

Jedného dňa človek, ktorý si je istý, že všetko vie a všetkému rozumie, ktorý zložil skúšku z literatúry s vynikajúcimi známkami, zrazu, akoby začal jasne vidieť, začne cítiť, takmer sa dotýkať slov, ktoré predtým nevyvolávali silné emócie a asociácie v ňom:

Osamelá plachta zbelie

V hmle modrého mora...

Ani včera sa na tieto riadky nespomínalo. Dnes vznikli v pamäti a zároveň sa pred zrakom mysle objavila nekonečná prímorská krajina ...

A čitateľ je naplnený silou z prečítaného, túžbou lietať do neznáma, túžbou odraziť sa od všednosti - svet sa mu zdá ľahko prekonateľnou prekážkou na ceste za slnkom.

Jedného dňa sa niekto, kto je od detstva zvyknutý na kino a televíziu, neustále ponáhľajúci sa za obchodom, bude chcieť zastaviť, poobzerať sa okolo seba, cítiť sa ako... Človek bude chcieť čerstvý vzduch, let, inšpiráciu.

Jedného dňa ... človek bude chcieť pochopiť umenie slova ... Toto je šťastný človek.

Určite tému textu.

Nájdite v texte kľúčové slová.

Aké jazykové prostriedky sa používajú na prepojenie medzi vetami, medzi odsekmi?

Akú úlohu má v texte opakované slovo „raz“? (Kapitola, z ktorej je úryvok prevzatý, sa nazýva „Raz“).

Vysvetlite význam slovasociácia, emócia, empatia.

Nájdite v texte kontextové synonymá, antonymá, slová v prenesenom zmysle.

Zapíšte si posledné dva odseky, analyzujte vety.

Napíšte esej „Prečo si chcem znovu prečítať knihu…………“. alebo napíšte krátku esej - vyjadrite svoj názor na navrhovanú pasáž textu.

Odpovede:

Cvičenie 1. Definujte typy spojení viet v texte:

Radostná, hlučná a voňavá jar v lese. Vtáky hlasno spievajú. Pod stromami zvonia jarné potôčiky. Opuchnuté puky voňajú ako živica. ( Paralelná komunikácia )

Niekde za horizontom búrka.V horúcej letnej noci vyslala rozhodné široké zvonenie. Hrom, už takmer vyčerpaný na ceste, ožil pod suchou strechou ... reťazový článok

Nakoniec sme sa dostali k moru. Bolo to veľmi pokojné a obrovské. Tento pokoj bol však klamlivý. reťazový článok

Lesy slúžia na ozdravenie našej planéty. Nie sú to len gigantické laboratóriá na výrobu kyslíka. Absorbujú aj jedovaté plyny a prach. Preto sa právom považujú za „pľúca našej zeme. ( Paralelná komunikácia )

Cvičenie 2. Určte spôsob spojenia viet v texte.

Na stole je lampa. Oheň v krbe. Tiene na stene. Neúplné vety a elipsy,

odkazovanie na predchádzajúce textové prvky

2. Imitácia francúzskeho tónu doby Ľudovíta XV bol v móde. Láska k vlasti zdalo sa chválili žartoval

nad našimi zlyhaniami. (A. Puškin) Druhovo-časová korelácia slovesných tvarov (jeden čas a jeden aspekt v susedných vetách)

3. Priatelia pracovali v harmónii. dvaja chlapci narúbané drevo. Tri dať ich na hromadu. Číslovky (kvantitatívne, radové, hromadné)

4. Jedného dňa čitateľ vezme do ruky knihu... Je tam spomienka na prežité šťastie alebo smútok a užasnutý zvolá: - Ako mohol tento človek vyjadriť moje city?! Empatia, pocit jednoty s autorom je jednou zo stránok porozumenia knihy.Jednotematická slovná zásoba

5. Postavená diaľnica. spájal kraj s hlavným mestom. (F. Abramov) Opisné frázy.

6. Turisti vyšiel na čistinku . Tu rozhodol Oni zastaviť na noc. Príslovky (zámená-príslovky): tu, tu, tam, všade, všade, raz a iné)

7. láska kniha z celého srdca. Ona nielen váš najlepší priateľ a asistent, ale aj verný spoločník až do konca. Zámená (osobné, ukazovacie, prívlastkové a iné)

8. Môj Priatelia je mojou podporou. Hociktorý z nich vždy mi podajte pomocnú ruku. Zámená (osobné, ukazovacie, prívlastkové a iné)

9. Z Belovežskej Pušče priviezli do Volyne bizón. Začiatočníci rýchlo si zvykol a prestal sa báť. Synonymá (vrátane kontextových, popisných fráz)

10. Všetky požehnania a radosti života vytvorené pôrod. Jednoducho nemôže byť úprimný naživo. Lexikálne opakovanie, jednokoreňové slová

11. Od malička sa učte byť verní na slovo. Vernosť slovu je vašou osobnou cťou. (V. A. Suchomlinsky) Lexikálne opakovanie, jednokoreňové slová

12. Nad hlavou sa ozýval zvuk ďatľa. Lesný lekár obhliadol chorý strom. Synonymá (vrátane kontextových, popisných fráz)

13. Príroda má veľa priateľov. Má menej nepriateľov. Antonymá (vrátane kontextových)

14. Hrozný je nepriateľ za horami. Za ním je oveľa nebezpečnejší . Antonymá (vrátane kontextových)

15. Vojna priniesla našej krajine veľa smútku, problémov a nešťastí. Ale naši ľudia vyhrali, pretože boli

oddaný svojej krajine až do konca. odborov (väčšinou písanie)

16. Na poli fúkal vietor. V lese rovnaký bolo ticho. Častice (v konečnom dôsledku tie isté a predsa iné)

17. Choďte športovať! Po prvé , dá vám to zdravie. Po druhé posilni svojho ducha a, konečne prinesie veľa radosti. Úvodné slová označujúce poradie javov (myšlienok) a súvislosť medzi nimi

18. Vedieť rozprávať je umenie. Počúvanie je kultúra. (D. Lichačev)Syntaktický paralelizmus je rovnaká konštrukcia niekoľkých susedných viet.

19. Niekto neznámy stál na križovatke. Toto človek videl som A včera. (Ukazovacie zámeno, synonymum a častica)

Cvičenie 3. Lingvistická úloha

Na tretí deň, keď sa zrkadlo - slnko objavilo z prípadu východu, ...

Na piaty deň, keď bola pokrývka noci strhnutá z hlavy hviezd, ...

Na šiesty deň, keď sa plameň slnka objavil na východe,...

Na siedmy deň, keď krištáľ - slnko vyšlo z nebeskej skrine, ...

…Kráľov otrok s horiacim srdcom prišiel do súdnej siene a začal volať po spravodlivosti.

…do súdnej siene vošiel kráľovský otrok s tvárou, ktorá sa leskla ako zrkadlo a začal kričať po spravodlivosti.

…Kráľov otrok prišiel odhalený do súdnej siene a začal volať po spravodlivosti.

…otrokyňa vzala fľašu oleja, objavila sa v súdnej sieni a povedala: "Ak dnes nedosiahnem svoje práva, spálim sa týmto olejom."

((Na vyriešenie tohto problému je potrebné venovať pozornosť takým prostriedkom spájania viet v texte, ako sú pojmylexikálne opakovanie a slová jednej tematickej skupiny:

1 – B Zrkadlo – slnko = s tvárou svietiacou ako zrkadlo .

2 – C ošklbaný kryt noci - bez krytu

3 – A Plameň slnko - od horiace Srdce

4 – D Od riad nebeská skriňa - fľašu olej))

Cvičenie 4. Obnovte poradie viet ( KĽÚČ: 5 2 8 6 4 9 3 1 7)

1.5. Kedysi v Rusku bola soľ veľmi drahá.

2.2. Pri stole stála soľnička v blízkosti majiteľa.

3.8. Sám posypal hostí soľou.

4.6 Viac nalial tým, ktorých si vážil.

5.4. Majiteľ sa snažil najmä pred bohatým hosťom.

6.9. A často to preháňal.

7.3. Preto sa slovo zachovalo dodnespresoliť v zmysle preháňať.

8.1. A chudobní ľudia často nedostávali soľ vôbec.

9.7. Z toho vznikol výrazneslané čľapkanie , čo znamená „odísť bez prijatia

očakávaný."

Cvičenie 5. Určte druh komunikácie a komunikačné prostriedky viet v texte.

1. Na prahu chaty ma stretol starý muž: holohlavý, nízky, široký a hustý - sámHor. On vyzeral ako Sokrates: rovnako vysoké hrboľaté čelo, tie isté malé oči, ten istý tupý nos.Roľník cítil svoju dôstojnosť, hovoril a pohyboval sa pomaly, občas sa zachichotal spod svojich dlhých fúzov.1 text - paralelné pripojenie, - gramatické (osobné zámeno, jednota časových tvarov slovies), - lexikálne (slová jednej tematickej skupiny)

Khor bol pozitívny človek.Toto sa prejavil v jeho zdržanlivosti a vo vzťahu k ľuďom.Oni sú ocenil iné vlastnosti človeka.Starostlivosť o domácnosť, schopnosť správne riadiť čas, založiť si život urobil z Horyu autoritatívnu osobu. ( 2 text - článok reťaze, - gramatické (zámená: ukazovacie a osobné, jednota časových foriem slovies)

Cvičenie 6. Určte komunikačné prostriedky viet v texte.

Lexikálne opakovanie - opakovanie toho istého slova.Okolo mesta na nízkych kopcoch sa rozprestiera lesov , mocný, nedotknutý. V lesoch Narazil som na veľké lúky a hluché jazerá s obrovskými starými borovicami pozdĺž brehov.

Jednoslovné slová. Samozrejme, taký majster poznal svoju vlastnú hodnotu, cítil rozdiel medzi sebou a nie talentovaný , ale dokonale poznal ešte jeden rozdiel – rozdiel medzi ním a nadanejším človekom. Úcta k schopnejším a skúsenejším je prvým znakom talent . (V.Belov)

Synonymá. V lese sme videli los . Elk kráčal po okraji a nikoho sa nebál.

Antonymá. Príroda má veľa priatelia . Nepriatelia má oveľa menej.

Opisné frázy. postavený diaľnice . Hlučná, rýchla rieka života spájal kraj s hlavným mestom. (F. Abramov)

Osobné zámená. 1) A teraz počúvam hlas prastarého prúdu. On vrčiac ako divá holubica. 2) Výzva na ochranu lesov by mala byť adresovaná predovšetkým mládeži. Jej žiť a riadiť sa na tejto zemi, jej a ozdobte ho. (L. Leonov) 3) Nečakane sa vrátil do rodnej dediny. Jeho príchod matku potešil a vystrašil.(A. Čechov)

Ukazovacie zámená (taký, ten, toto)1) Nad dedinou sa vznášala tmavá obloha s jasnými ihličkovitými hviezdami. Takéto hviezdy prichádzajú len na jeseň. (V.Astafiev) 2) Chrapkáč kukuričný zakričal vzdialeným, sladkým škubnutím. Títo chrumky a západy slnka sú nezabudnuteľné; čisté videnie ich navždy zachovalo. (B.Zaitsev) - v druhom texte prostriedky komunikácie - lexikálne opakovanie a ukazovacie zámeno "tieto".

Zámenné príslovky (tam, tak, potom atď.)On [Nikolaj Rostov] vedel, že tento príbeh prispel k glorifikácii našich zbraní, a preto bolo potrebné predstierať, že o tom nepochybujete. Takže urobil (L.N. Tolstoj "Vojna a mier").

odborov (väčšinou písanie)Bol máj 1945. Búrlivá jar. Ľudia a zem sa radovali. Moskva pozdravila hrdinov. A radosť stúpala do neba so svetlami. (A. Aleksejev). S rovnakým prízvukom a smiechom sa dôstojníci rýchlo začali schádzať; opäť položte samovar na špinavú vodu. ale Rostov, bez čakania na čaj, odišiel do letky “(L.N. Tolstoy)

Úvodné slová a konštrukcie (Jedným slovom, tak, po prvé, atď.)Mladí ľudia hovorili o všetkom ruskom s pohŕdaním alebo ľahostajnosťou a vtipne predpovedali osud Rýnskej konfederácie pre Rusko. Slovo Spoločnosť bola dosť škaredá. (A. Puškin).

Jednota vidového času tvarov slovies - používanie rovnakých foriem gramatického času, ktoré označujú simultánnosť alebo sled situácií.
Imitácia francúzskeho tónu doby Ľudovíta XV bol v móde. Láska k vlasti zdalo sa pedantstvo. Vtedajší šprti chválili Napoleon s fanatickou podliezavosťou a žartoval nad našimi zlyhaniami. (A. Puškin) – všetky slovesá sa používajú v minulom čase.

Neúplné vety a elipsy s odkazom na predchádzajúce prvky textu:Gorkin krája chlieb, rozdeľuje plátky. Tiež mi dáva: obrovský zakry si celú tvár (I. Šmelev)

Syntaktický paralelizmus - rovnaká konštrukcia viacerých susediacich viet.Vedieť hovoriť je umenie. Počúvanie je kultúra. (D. Lichačev)

_________________________________________________________________________________

Zimy sú v týchto končinách dlhé a kruté. Mrazy niekedy dosahujú 50 stupňov. Sneh je až do júna. Blizzardy sa vyskytujú aj v apríli.(Slová patriace do rovnakej tematickej skupiny.)

Dlho diskutovali o knihe, ktorú čítali. Kniha obsahovala to, na čo čakali. Ich očakávania neboli márne."(Lexikálne opakovania (t. j. opakovania fráz a slov), vrátane použitia príbuzných.)

Puškinovo dielo malo osobitný význam pre ďalší rozvoj literárneho ruského jazyka. Veľký básnik vo svojich dielach dokázal skĺbiť cudzie výpožičky, vysoké staroslovienstvo, ako aj prvky hovorovej živej reči.(Synonymné substitúcie a synonymá (vrátane kontextových, opisných a synonymných slovných spojení, ako aj generických označení).

Priateľ sa háda. Nepriateľ súhlasí. (Antonymá (vrátane kontextových).

Veľa soli sa nachádza v morskej vode. Preto sa nedá použiť na varenie rôznych jedál. (Frázy a slová s významom určitých logických spojení, ako aj zhrnutie, ako napríklad: preto, preto na záver zhrňme, z toho vyplývajú ďalšie.)

Za oknami hlučný dážď. Náš dom je útulný a teplý. (Častice, príbuzné slová a spojky na začiatku viet.)

Dobrý deň milí priatelia!

Dnes sa chcem vrátiť k téme spájanie viet do jedného textu.
Už sme hovorili o tom, čo je TEXT a ako sa líši od jednoduchého súboru viet (pozri a ). Aby text získal sémantickú úplnosť, je potrebné správne usporiadať vety v texte a spojiť ich.

Čo však umožňuje rozlišovať medzi údajmi SPÔSOBY PREPOJENIA ponúk?

Odpoveď: jazykové prostriedky, ktorými sú vety spojené. Preto dnes náš článok

o PROSTRIEDKU komunikácie viet v texte

presne tak prostriedky komunikácie viet v texte rozlišovať medzi spôsobmi spájania viet. Inými slovami, pomocou určitých jazykových prostriedkov spojíte vety do jedného textu v paralelnom alebo sériovom zapojení.

Existujú lexikálne, morfologické a syntaktické prostriedky spájania viet:

Lexikálne komunikačné prostriedky:

Slová na rovnakú tému v každej vete.
Jednoslovné slová.
Opakujúce sa slová a synonymické slová vrátane kontextových synoným.
Antonymá.
Spájanie slov, napr.: teda na záver, preto atď.

Morfologické prostriedky komunikácie:

Odbory, príbuzné slová, častice na začiatku viet.
Osobné, ukazovacie a iné zámená.
Príslovky času a miesta
Príslovky a prídavné mená v porovnávacom stupni.
Slovesá v rovnakom čase, ako aj slovesá rovnakého druhu.

Syntaktické prostriedky komunikácie:

syntaktický paralelizmus.
Nekompletné ponuky.
Úvodné slová a vety, odvolania, rečnícke otázky.
Priamy a opačný slovosled.

Ako je spomenuté vyššie, komunikačným prostriedkom vety sú ohraničené komunikačné metódy.

Pre sériovú (reťazovú) komunikáciu vety, kde každá nasledujúca veta by sa mala „lepiť“ na slová predchádzajúcej vety, komunikačnými prostriedkami sú:
opakované slová, príbuzné a synonymá, antonymá, zámená, spojky a príbuzné slová, slovesá-predikáty v rovnakom čase. Priame alebo obrátené poradie slov.

Pre paralelnú komunikáciu vety, kde sa vety porovnávajú alebo sú proti sebe, hlavnými komunikačnými prostriedkami sú:
slová tej istej sémantickej skupiny, používanie slovies rovnakého druhu a rovnakých v čase, príslovky miesta a času. syntaktický paralelizmus. Úvodné slová a vety, odvolania, rečnícke otázky.

Teraz sa tomu všetkému poďme venovať podrobnejšie a ukážme si použitie rôznych prostriedkov spájania viet s príkladmi.

Lexikálne komunikačné prostriedky

opakované slová:

Okolo mesta na nízkych kopcoch sa rozprestiera lesov, mocný, nedotknutý. V lesoch Narazil som na veľké lúky a hluché jazerá s obrovskými starými borovicami pozdĺž brehov.

jednoslovné slová:

Samozrejme, taký majster poznal svoju vlastnú hodnotu, cítil rozdiel medzi sebou a nie talentovaný , ale dokonale poznal ešte jeden rozdiel – rozdiel medzi ním a nadanejším človekom. Úcta k schopnejším a skúsenejším je prvým znakom talent .

synonymné slová:

V lese sme videli los. Elk kráčal po okraji a nikoho sa nebál

kontextové synonymá:

Pre rozvoj ruského literárneho jazyka bola mimoriadne dôležitá kreativita. A. S. Puškin. Veľký ruský básnik dokázal vo svojich dielach organicky skĺbiť vysoké staroslovienstvo, cudzie výpožičky a prvky živej hovorovej reči.

antonymá:

Nepriateľ súhlasí. Priateľ argumentuje.

Pre paralelnú komunikáciu použite

slová jednej tematickej skupiny:

Zima v týchto častiach je drsný a dlhý. mrazy dosiahnuť 60 stupňov. Sneh leží do júna. A v apríli sa stanú fujavice .
(Slová „zima“, „mrazy“, „sneh“, „fujavice“ nie sú synonymá, ale možno ich spojiť do jednej sémantickej skupiny, a tak sú vety spojené.)

Morfologické komunikačné prostriedky

Používajú sa reťazové alebo sériové spojenia

odbory:

Veľmi sa mi chcelo spať. ale musel pracovať.

Zámená:

Jazyk sa na človeka neprenáša dedením. On sa rozvíja iba v procese komunikácie.

Výzva na ochranu lesov by mala byť adresovaná predovšetkým mládeži. Jejžiť a riadiť na tejto zemi, k nej a zdobiť ju.

Stupne porovnania prídavných mien a prísloviek:

Boršč bol veľmi chutné. Chutnejšie variť vedela len moja mama.

Jednota časových foriem predikátov slovies:

Noc prišla nečakane. Zotmelo sa. Na oblohe sa rozsvietili hviezdy.

Použitie paralelnej komunikácie

príslovky času a miesta:

Vľavo boli viditeľné hory. Rieka sa leskla v úzkom páse. Malé háje boli zelené. Všade bolo tu ticho a pokoj.

Syntaktické prostriedky komunikácie

Pre reťazové alebo postupné spojenie viet použite

priame alebo opačné poradie slov:

prídem večer. Prídem ťa konečne pozrieť.

Pri paralelnom spájaní viet použite

Syntaktický paralelizmus - rovnaká konštrukcia niekoľkých susedných viet:

Vedieť hovoriť je umenie. Počúvanie je kultúra. (D. Lichačev)

úvodné slová (prvé, druhé, nakoniec):

Najprv sa musíte rozhodnúť, čo je teraz najdôležitejšie. A po druhé, musíte konať.

To je na dnes všetko. Prajem vám, aby ste tvorili dobré, harmonické texty!

V kontakte s

Text, jeho vlastnosti a typy

Spôsoby a prostriedky spájania viet v texte

Koroleva Olga Olegovna,
učiteľ ruského jazyka a literatúry, SBEI "School No. 1354"
SWAD Moskva

Text je séria viet alebo odsekov spojených témou a hlavnou myšlienkou. Text môže pozostávať z jedného odseku, alebo to môže byť článok, kniha.
Funkciou textu je poskytnúť komunikáciu v procese života ľudí.
Hlavnou vlastnosťou textu je neoddeliteľná jednota formy a obsahu.
Porušenie formy, teda nekoherentnosť viet, môže viesť k nezmyselnosti textu.

Text je špeciálna jednotka jazyka a reči

Hlavné črty textu:
informatívny
Celistvosť - tematická a kompozičná jednota všetkých jej častí;
Konektivita - prítomnosť gramatického spojenia medzi časťami (reťaz, paralelný);
Úplnosť je relatívna úplnosť.

Hlavná myšlienka (myšlienka) textu

Hlavná myšlienka - zvyčajne vyjadruje postoj autora k predmetu reči, jeho hodnotenie zobrazovaného.
V literárnom texte sa často používajú vety s významom hodnotenia.
Pri vyjadrení hlavnej myšlienky sa autor najčastejšie pohybuje po schodoch, prechádzajúc z jednej časti do druhej.
Hlavná myšlienka môže byť vyjadrená v názve alebo v jednej z viet textu. Najčastejšie ho však treba „nájsť“ a sformulovať.

Problém

Problém je ťažký
vyžadujúce štúdium, povolenie
V texte môže byť viacero problémov
Problém sa dá formulovať
dve cesty:
Jedným slovom alebo frázou (problém čoho?): Problém ekológie
Formou otázky: Čo je dôležitejšie - právo alebo svedomie?

Témy široké a úzke

Témy (texty, eseje, ústne vyjadrenia) môžu byť široké, všeobecné a úzke, špecifické.
Napríklad: Ochrana prírody je široká téma; Chlapi zachránili zajaca topiaceho sa v rieke - úzkej.
Široká téma akoby pohltila množstvo úzkych. Úzke súvisí so širokým, ako časť s celkom.

mikrotéma

Mikrotéma je súčasťou témy, všetky mikrotémy podliehajú spoločnej téme, ktorá ju odhaľuje.
Ak má text viacero častí, tak každá z nich má svoju vlastnú tému.
Často je mikrotéma vyčlenená v samostatnom odseku. To znamená, že začína červenou čiarou, graficky zvýraznenou v texte.
Podľa počtu odsekov môžete určiť počet mikrotém.
V odseku sa rozlišuje začiatok (začiatok), vývoj myslenia, koniec (koniec).

Tabuľka "Štruktúra odseku"

Gramatická časť odseku

Úloha gramatickej časti v texte

Forma gramatickej časti v texte

Vlastnosti použitia v texte

1. Otvorenie odseku

1. Zhrnutie nových informácií

1. Prvá veta odseku

1. Všetky začiatky odsekov v texte musia byť logicky prepojené

2. Komentárska časť

2. Rozšírený obsah nových informácií

2. Jedna alebo viac viet po začiatku odseku

2. V niektorých prípadoch môže chýbať bez kompromitujúcich informácií

Odsek je časť textu medzi dvoma zarážkami,
ktorá slúži na zdôraznenie hlavných myšlienok,
prejsť od jednej myšlienky k druhej.
Vety v odseku úzko súvisia s jednou myšlienkou.
Každý nový odsek je nová myšlienka, nová etapa vo vývoji akcie.

Snímka č. 10

typ reči

ide o spôsob prezentácie, ktorý zvolil autor a ktorý je zameraný na jednu z úloh:
staticky znázorniť skutočnosť, popísať ju (opis);
dynamicky odrážať realitu, rozprávať o nej (rozprávanie);
odrážať príčinno-následkové vzťahy javov reality (uvažovanie).

Snímka č. 11

Tabuľka "Typy reči"

Účel vyhlásenia

Zloženie

Vlastnosti zloženia

Funkcie obsahu

Rozprávanie
Otázka - čo sa stalo?

Zverejnenie postupnosti udalostí

zápletka
vývoj
vyvrcholenie
rozuzlenie

Následná sekvencia:
- rovný
- spätný chod
- rovno s ústupom

sa vzťahuje na niekoľko činností jednej osoby, ktoré sa vyskytujú jeden po druhom. Slovesá použité v dokonalom minulom čase možno použiť aj so slovesami v minulom čase s nedokonalým časom na vyjadrenie trvania akcie.

Popis
Otázka je čo?

Vymenujte a odhaľte znaky objektu alebo akcie

1. všeobecný popis
2. konkrétny popis
3. autorské hodnotenie

Jednota obrazu
- jednota videnia
- popis vonkajšieho a vnútorného stavu

sú uvedené súčasné znaky subjektu. Text používa nedokonavé slovesá prítomného a minulého času.

uvažovanie
Otázka - prečo?

Vysvetliť alebo odhaliť príčinu javu alebo udalosti

diplomovej práce
dôkaz
záver

Logické spojenie
-použitie úvodných slov

je vysvetlený dôvod práce, argumenty (argumenty, dôkazy), uvedené príklady, vyvodený záver z povedaného.

Snímka č. 12

Spôsoby spájania viet v texte

reťazový článok

Paralelná komunikácia

Snímka č. 13

Paralelná komunikácia

Podriadenosť druhého, tretieho atď. ponúkne ako prvé.
Schéma paralelnej komunikácie: 1
2 – 3 – 4 – 5 …
Prvá veta obsahuje tému, dáva všeobecný plán obrazu a všetky ostatné sú s ním spojené významovo a gramaticky. Dokresľujú celkový obraz, konkretizujú tému textu.
Radostná, hlučná a voňavá jar v lese. Vtáky hlasno spievajú. Pod stromami zvonia jarné potôčiky. Opuchnuté puky voňajú ako živica.

Snímka č. 14

reťazový článok

Sériové spojenie druhej vety s prvou, tretej s druhou atď.
Schéma zapojenia reťaze: 1 - 2 - 3 - 4 ...
Reťazové spojenie je spôsobené striedaním „daného“ a „nového“, autorova myšlienka sa vyvíja postupne: to, čo bolo „nové“ v prvej vete, sa stáva „dané“ v druhej atď.
Kdesi na obzore bola búrka. V horúcej letnej noci vyslala rozhodné široké zvonenie. Hrom, už takmer vyčerpaný na ceste, ožil pod suchou strechou ... (Yu. Kuranov)

Snímka č. 15

Lexikálne prostriedky

Gramatické prostriedky

Snímka č. 16

Lexikálne komunikačné prostriedky:

Jednotematická slovná zásoba
Jedného dňa čitateľ zoberie knihu... Je v nej spomienka na prežité šťastie alebo smútok a užasnutý zvolá:
- Ako mohla táto osoba vyjadriť moje pocity?!
Empatia, pocit jednoty s autorom je jednou zo stránok pochopenia poetickej knihy.

Snímka č. 17

Lexikálne komunikačné prostriedky:

Lexikálne opakovanie, jednokoreňové slová
Všetky požehnania a radosti života vznikajú prácou. Bez práce sa nedá čestne žiť.
Už od malička sa učte byť verní na slovo. Vernosť slovu je vašou osobnou cťou. (V. A. Suchomlinsky)

Snímka č. 18

Lexikálne komunikačné prostriedky:

Synonymá (vrátane kontextových, popisných fráz)
Bizóny boli privezené z Belovezhskaya Pushcha do Volyne. Prišelci sa rýchlo usadili a prestali sa báť ľudí.
Nad hlavou zabúchal ďateľ. Lesný lekár obhliadol chorý strom.

Snímka č. 19

Lexikálne komunikačné prostriedky:

Antonymá (vrátane kontextových)
Príroda má veľa priateľov. Má menej nepriateľov.
Za horami je strašný nepriateľ. Za ramenami je oveľa nebezpečnejší.

Snímka č. 20

Lexikálne komunikačné prostriedky:

Opisné frázy.
Postavili diaľnicu. Hlučná, prudká rieka života spájala región s hlavným mestom. (F. Abramov)

Snímka č. 21

Konjunkcie (väčšinou koordinačné)
Vojna priniesla našej krajine veľa smútku, problémov a nešťastí. Ale naši ľudia vyhrali, pretože boli úplne oddaní svojej vlasti.

Snímka č. 22