Témy konzultácií s rodičmi v oblasti logopedie. Rodičia sú hlavnými asistentmi logopedu “

Ukázať rodičom, že pohyb ako základ formovania zdravého, silného a dobre kontrolovaného dieťaťa tiež prispieva k náprave porúch reči;

Naučte rodičov aplikovať zručnosti korekcie reči svojich detí pomocou rôznych pohybov všeobecných a jemných pohybových schopností a lopty v rodinnom prostredí.

PLÁN KONZULTÁCIÍ PRE RODIČOV

2. Zoznámenie s rôzne druhy hry a cvičenia zamerané na nápravu porúch reči pomocou všeobecných a jemných pohybových schopností.

3. Aplikácia získaných zručností v rodinnom prostredí.

KURZ KONZULTÁCIÍ

I. Význam a vzťah pohybov a reči.

, Dieťa hovorí zle. Každá rodina má k tomuto fenoménu iný prístup. Niektorí sa už obávajú, že dieťa hovorí do roku iba dvoma alebo tromi slovami.

Iní sú pokojní, napriek tomu, že trojročné dieťa nevie urobiť najjednoduchšiu frázu, vlastní len niekoľko každodenných slov. Títo rodičia veria, že v priebehu času ich dieťa dohoní rovesníkov, hovorí samých seba. A veľmi sa mýlia.

Najčastejšie oneskorenie v rozvoji reči má vážny vplyv na celkový vývoj dieťaťa, neumožňuje mu plne komunikovať a hrať sa s rovesníkmi, sťažuje spoznanie sveta okolo neho a zhoršuje emocionálny a duševný stav dieťaťa.

Ak však dieťaťu včas pomôžete, aby neustále používalo všetky metódy rozvoja a aktivácie reči, tieto vážne problémy sa dajú úspešne vyriešiť.

U normálne sa vyvíjajúceho dieťaťa sa prvé slová objavia o 8-9 mesiacov. Ak po 1 roku a 2 mesiacoch - 1 rok a 3 mesiace dieťa nehovorí ani jedno slovo - musíte spustiť alarm.

Po roku a pol má dieťa zvyčajne dvojslovné vety: „Mami, daj; Ocko, BBC. “

Počet slov na konci druhého roku života sa pohybuje od 100 do 300.

Do konca tretieho roku života slovná zásoba zvyšuje 3-4 krát. Vychádzajú najhoršie vety. Dieťa dokáže takmer zo srdca rozprávať niekoľko príbehov, ktoré mu niekoľkokrát prečítali. Vo veku troch rokov môže dieťa správne vysloviť väčšinu zvukov v reči.

Je potrebné starať sa o včasný vývoj detskej reči od prvých týždňov jeho života: rozvíjať jeho sluch, pozornosť, rozprávať, hrať sa s ním, rozvíjať svoje motorické zručnosti.

Čím vyššia je motorická aktivita dieťaťa, tým lepšia je jeho reč. Vzťah medzi všeobecnou pohyblivosťou a rečou študoval a potvrdil výskum mnohých významných vedcov, napríklad I.P. Pavlova, A.A. Leontieva, A.R. Luria. Keď sa dieťa zmocní motorických schopností, rozvinie sa koordinácia pohybov.

K formovaniu pohybov dochádza za účasti reči. Presný, dynamický výkon cvičení na nohách, trupe, pažiach, hlave pripravuje zlepšenie pohybov kĺbových orgánov: pier, jazyka, dolnej čeľuste atď.

Obzvlášť úzko spojené s tvorbou reči je vývoj jemných pohybov prstov. Prečo človek nenájde správne slovo na vysvetlenie si často pomáha s gestami? A naopak: Prečo si dieťa, ktoré píše, maľuje, pomáha nedobrovoľne vystrčiť svoj jazyk?

Vedci dospeli k záveru, že formovanie hovoreného jazyka dieťaťa sa začína, keď pohyby prstov dosiahnu dostatočnú presnosť. Inými slovami, formovanie reči sa uskutočňuje pod vplyvom impulzov prichádzajúcich z rúk. Je to dôležité pri včasnom vývoji reči, najmä v prípadoch, keď je tento vývoj narušený.

Okrem toho je dokázané, že myšlienka aj oko dieťaťa sa pohybujú rovnakou rýchlosťou ako ruka. To znamená, že systematické cvičenia na cvičenie pohybov prstov sú účinným spôsobom, ako zvýšiť efektívnosť mozgu.

Výsledky výskumu ukazujú, že úroveň rozvoja reči u detí je vždy priamo závislá od stupňa vývoja jemných pohybov prstov. Nedokonalosť jemnej motorickej koordinácie rúk a prstov sťažuje zvládnutie písania a množstvo ďalších vzdelávacích a pracovných zručností. Psychológovia tvrdia, že cvičením prstov sa rozvíja mentálna aktivita, pamäť a pozornosť dieťaťa.

II. Oboznámenie sa s rôznymi typmi hier a cvičení zameraných na nápravu porúch reči pomocou všeobecných a jemných pohybových schopností.

1. Cvičenie prstom.

Schopnosť voľne a prirodzene používať pohyby svojich prstov je vyvolaná špeciálnymi cvičeniami. Na jednoduchých cvičeniach, ktoré sú ľahko zrozumiteľné a vykonávajú sa deti naučia jemne vykonávať ľubovoľné pohyby prstov.

Prstové cvičenia zahŕňajú:

Masážne cvičenia (brnenie, lisovanie, potľapkovanie, poklepávanie atď.)
- cvičenia s predmetmi (expandér, špáradlá, „ježkovia“, zátky, hrach, gule, korálky, šatky, hracie palice, atď.)
- cvičenia bez predmetov.

2. Plesové cvičenia.

Loptové hry sú známe už od staroveku, hoci história nepozná presne miesto alebo čas narodenia týchto hier.

Takmer každé dieťa pozná loptu od útleho veku. Loptové hry sú veľmi obľúbené, vyskytujú sa takmer vo všetkých krajinách sveta a v žiadnom prípade nie sú náhodne považované za najbežnejšie hry.

V Rusku sú loptové hry známe už dlho. U bežných ľudí boli gule najčastejšie vyrábané z handier a plnené handrami. V severných provinciách boli gule tkané z lýkových remienkov vyrobených z kôry brezy, lipy alebo vŕby. Takéto gule vo vnútri boli prázdne alebo naplnené pieskom.
V niektorých oblastiach boli gule vyrobené z ovčej vlny. Zvršok vlny sa najprv stočil do zhustenia hrudky a potom sa hodil do vriacej vody. Potom sa vytiahla z vody, znova sa zvinula a vysušila. Takáto guľa bola ľahká a mäkká a elasticita nebola nižšia ako guma. Skutočné gumové gule si mohli dovoliť iba deti z bohatých rodín.

Teraz má každé dieťa možnosť hrať sa s loptou. A ich výber je dostatočne široký: gule rôznych farieb, veľkostí a kvality sú v predaji pre každý vkus. Spravidla je dieťa najviac priťahované guľkami, ktoré sú svetlé, odrážajúce a ľahké. Rodičovské prieskumy za posledné tri roky však ukázali, že loptovým hrám sa venuje len malá pozornosť. Nie všetky deti majú doma gule, a to dokonca aj v lete, na dovolenke, lopta zostáva nezabudnuteľne zabudnutá.

Rodičia nepoznajú loptové hry, resp. Ich nemôžu učiť a ich deti. Z mnohých existujúcich hier väčšina rodičov nazýva futbal.

Druhy loptových hier:

Hry pre rozvoj orientácie v priestore. Deti s patologickou patológiou sa vyznačujú porušením priestorového vnímania, ktoré spôsobuje značné ťažkosti s orientáciou v priestore a následne vedie k dysgrafii. Navrhované cvičenia s loptou sú zamerané na rozvoj sily, presnosti pohybu, možnosti určenia seba samého a objektu v priestorovom poli. Na tento účel sa používajú gumové, tenisové a textilné lopty.

Loptové hry zamerané na rozvoj zvukovej výslovnosti a vývoj fonémických procesov. Samohlásky sú základom, na ktorom sú založené všetky práce na vývoji fonémických procesov u detí. Po zvládnutí tejto témy deti spravidla ovládajú zvukovú analýzu a syntézu slov, a preto je v budúcnosti ľahšie zvládnuť materiál o gramotnosti. Všetky práce na samohláskach sú stanovené v loptových hrách.

Loptové hry zamerané na zovšeobecnenie a rozšírenie slovnej zásoby a rozvoj gramatickej štruktúry reči (konsolidácia zovšeobecňujúcich slov, obohatenie slovnej zásoby, tvorba slov, vzdelávanie plurál podstatné mená, použitie predložiek, prvky.

3. Bití detských piesní („Na poli bola breza“, „Medvedík“, „Čajník s vekom“ atď.)
(Používanie hudby z programu Burenina „Rhythmoplastika“)

III. Aplikácia získaných zručností v rodinnom prostredí.
(metóda simulácie hry)

PAMÄŤ NA RODIČOV

1. Cvičenie prstom

Cvičenie na masáž alebo samomasáž (brnenie, lisovanie, potľapkovanie, poklepávanie atď.)

Cvičenie s predmetmi (expandér, špáradlá, „ježkovia“, zátky, hrášok, gule, korálky, šatky, hracie palice, vetvičky, tyčinky z lízatiek, bonbóny z cukroviniek, krupica, múka, káva, smotana, kroviny, kancelárske sponky, vlašské orechy) orechy, lieskové orechy atď.)

Cvičenia bez predmetov, napríklad:

Prstová gymnastika "veverička".

Sedí veverička na vozíku
(Potleskanie rúk a striedanie dier.)
Predáva orechy.
Sestra Chanterelle,
Vrabec, sýkorka,
Znáš medveďa,
Zayinka s mustachioed.
(Ohnite prsty, počnúc veľkými.)
Na vreckovku
Goiterovi,
Na miláčik.
(Rytmické tlieskanie a dierovanie.)

2. Plesové cvičenia.

Hry pre rozvoj orientácie vo vesmíre: „Hádzať loptu doľava, doprava“; „Hádzať loptu susedovi vľavo, vpravo“; „Vyhodiť loptu dopredu, dozadu“; „Rozviňte loptu okolo seba“ atď.

Loptové hry zamerané na rozvoj výslovnosti zvuku a vývoj fonémických procesov: „Keď budete počuť zvuk A, klepnite na loptu rukou;“; "Koľko zvukov budem volať, toľkokrát hádzať loptu na zem"; „Chyťte loptu - zavolajte slovo“ atď.

Loptové hry zamerané na zovšeobecnenie a rozšírenie slovnej zásoby a rozvoj gramatickej štruktúry reči (fixácia zovšeobecňujúcich slov, obohatenie slovnej zásoby, tvorba slov, tvorba množného mena podstatných mien, použitie predložiek): „Poznám tri mená zvierat“; „Povedzte láskavo“; „Kto čo robí“; „Čo je vyrobené“; „Tretí Extra“ atď.

3. Bití detských piesní („Na poli bola breza“, „Medvedík“, „Krokodílna pieseň Gena“ atď.)

Ako organizovať hodiny logopédie doma?

Takže ste sa rozhodli začať so svojím dieťaťom študovať sami.

Než začnete, pripravte si všetko, čo potrebujete.

• Veľké stolné zrkadlo, aby dieťa mohlo ovládať správne vykonávanie kĺbových cvičení.

• „Lotto“ rôznych predmetov (zoologické, biologické, „náčinie“, „nábytok“ atď.).

• Je tiež dobré kupovať figuríny ovocia, zeleniny, súprav malých plastových hračiek, hmyzu, vozidlo, dollware atď.

• Vystrihnite obrázky z dvoch alebo viacerých častí.

• Zhromažďovanie rôznych obrázkov, ktoré môžu byť užitočné pri príprave na triedy (farebné obaly na jedlo, časopisy, plagáty, katalógy atď.), By malo byť vaše koníčkom, až kým dieťa nedosiahne konečnú kompenzáciu za nedostatočnú vývin reči. ".

• Na rozvoj jemných motorických zručností, nákup: hlina a iné modelovacie materiály, konštruktér, šnurovanie, počítanie palíc alebo zápaliek atď.

• Poznámkový blok alebo album na nalepovanie obrázkov a plánovacie triedy.

1. Hlavný problém pre rodičov je neochota dieťaťa zapojiť sa, Na prekonanie tohto je potrebné záujem dieťaťa. Je dôležité si uvedomiť, že hlavnou činnosťou detí sú hry.

• INfonetika Nevýhody spojené s nesprávnou výslovnosťou jednotlivých zvukov sú charakteristické.

• V regióneVZDELÁVACIE SLOVO ťažkosti spôsobujú rozlíšenie odtieňov významu slova.

Prevažujúca v roku 2006GRAMMAR sú chyby, ktoré porušujú kontrolu, najmä sloveso. Deti nesprávne používajú predložky s podstatnými menami, vymeňte formy jedného prípadu za formy druhého. Charakteristické je narušenie foriem koordinácie podľa pohlavia pre podstatné mená stredného pohlavia („čisté okno“), porušenie zabezpečovacích foriem, zjednodušenie zložitých zväzkov atď.

• Takéto deti niekedy nerozumejúHODNOTY veľaSLOVÁ, neviem, ako si vyrobiť vety, príbeh zo série obrázkov.

• Vzhľad v nichKOMUNIKAČNÝ SPEECH často meškajú až 3 roky a viac.

pokiaľ ide oPOŽADOVANÁ KONŠTANTNÁ PRÁCA obohatiť aktívnu slovnú zásobu o gramatický systém a rozvoj ucelenej reči dieťaťa.

Ak máte šťastie a na svojej ceste sa stretnete s dobrýmLOGOPÉD, bude odporučiť zaujímavé príručky na terapiu reči pre triedy s dieťaťom.

POZNÁMKA: do troch rokov s drobčekom je lepšie rokovať s rodičmi. Dieťa pravdepodobne nebude chcieť cvičiť s tetou niekoho iného. A pre dieťa so ZRR je dôležité každý deň. Nie je čas stratiť sa. Neochvaľte sa, že vaše dieťa vo veku 2,5 rokov už môže počítať do 10 rokov alebo si zapamätať dlhý rým od Agnie Barto. Pre malé deti to nie je hlavná vec. Najdôležitejšie pre nich je naučiť sa navigovať v najbližšom objektívnom svete. Dieťa musí vedieť, že je to sivé zviera, ktoré mačie a vrčí - mačička, a to sa pasie na lúke - krava; že musíte piť čaj a jesť buchtu, žuť, stroj ide a lietadlo letí vysoko, atď. Dieťa by malo pochopiť, že slovo „stôl“ nie je iba váš trojnohý stôl, pod ktorým rád liezol, ale aj písacie, kávové a kuchynské stoly.

V ranom veku je dôležité rozšíriť slovnú zásobu detí predovšetkým o podstatné mená a za nimi slovesá a prídavné mená: „Kto je to?“ - „Toto je chlapec“, „Čo robí?“ - „Chlapec hrá“; "Čo je to?" - „Toto je potok“, „Potok zvoní, tečie, šepotá.“

Ďalej je potrebné vypracovať tieto modely vrátane nových slov v nich s najčastejšie používanými predložkami: „in“, „on“, „for“, „about“, „above“, „under“. Napríklad „Kde je hračka?“ (Odpoveď: „Pri knihe“).

Keď začnete vidieť prvé výsledky svojej práce, pomôžte malému ovládnuť mechanizmus kombinovania slov vo vete. Hlavné otázky, podľa ktorých sú gramatické formy stanovené v modeloch viet a viet, sú nepriame prípady (napríklad „Čo získa Tanya z mágieho hrudníka?“ - „Bábika, kocky, korálky“. - „Na čo Tanya prenesie svoje hračky? „-" Vrtuľníkom - vrtuľníkom; autom - autom. "-" Čo má Tanya? "-" Autobus, člny "atď.

Asi po šiestich mesiacoch uvidíte, že dieťa už môže do vety zahrnúť rôzne vety: môžu sa rozšíriť kvôli možnej kompatibilite slov podľa typu koordinácie, kontroly a blízkosti (napríklad „Toto je malý pramenitý pramen. ) “.

TO Ďalej je potrebné naučiť deti odlíšiť slová, ktoré sú podobné zvuku (kačica - rybárska udica, hlaveň - oblička, motýľ - otecko), vybrať daný zvuk z množstva ďalších zvukov a zo slov, určiť miesto zvuku v slove (na začiatku, v strede, v koniec), príďte so slovami pre daný list.

Najťažšie pre deti s nedostatočným rozvojom reči je sylabická štruktúra a zvuková výplň slov. Preto by sa im malo naučiť, aby pri preskakovaní a preskupovaní slabík („rohy sú hory“) venovali pozornosť zmenám významu slov.

Konzultácie s rodičmi „Ako rozvíjať správne zručnosti výslovnosti dieťaťa“

Každý rodič sníva o krásnej a správnej reči svojho dieťaťa. Rodičia aj učitelia by si mali byť vedomí závažnosti takej úlohy, ako je zvyšovanie čistej reči u predškolských detí. Je dôležité prostredie dieťa bolo celkom plnohodnotné, to znamená, že rodičia aj učitelia hovorili správne, jasne.
Deti s nedostatočným rozvojom reči sú oveľa ťažšie vyjadriť koherenciu svojich myšlienok v ústnej aj v budúcnosti, písomnou rečou (dochádza k porušovaniu listu rôznej závažnosti). Je pre nich ťažké udržiavať dialóg s rovesníkmi a dospelými. Odchýlky vo vývoji reči sa odrážajú vo formovaní celého mentálneho života dieťaťa. Úlohou všetkých starostlivých rodičov je preto venovať pozornosť vývoju reči dieťaťa v čase.
Na reč dieťaťa sa vyvíjala správne a zlepšovala sa každý deň, použite:
1. Vyčistite a opravte reč.Hry a činnosti zamerané na rozvoj jasného slovníka, správnej výslovnosti zvuku, rozvoja sluchovej pozornosti a fonematického vnímania by mali zaujímať veľké miesto.

Napríklad by ste sa mali hravým spôsobom oboznámiť so zvukmi reči a spojiť každý zvuk špecifickým spôsobom (c - pieseň vody, s - pieseň komára,
p - zavrčanie psa alebo tigra, nafúknutie a nafúknutie lopty, syčanie nahnevanej mačky atď.). Deti so záujmom počúvajú a opakujú aj komické čisté slová („sa, sa, sa - osy muchy“; „shi, shi, shi - deti hrajú“ atď.).
2. Kĺbové cvičenia.Ich cieľom je pripraviť detský rečový aparát na jasnú výslovnosť („špachtle“, „rocker“, „hodinky“, „maliar“, „moriak“ atď.).
3. Prstová gymnastika.Rozvíja reč, pamäť, pozornosť, myslenie, jemné motorické ruky, koordináciu pohybov.
V súčasnosti existuje veľa publikácií a návodov na tlačenú rečovú terapiu, veľa informácií na internete. Môžete si vymyslieť rôzne hry a cvičenia na rozvoj detskej reči. Pamätajte, že ste hlavným, prvým a najbližším priateľom svojho dieťaťa. Starajte sa o jeho reč a všeobecný vývoj od narodenia. Vy sami ste pri moci pomôcť pri formovaní reči v počiatočných fázach formácie.
4. VypovedanieNaučte svoje dieťa, aby precvičilo skúsenú alebo prečítanú udalosť. Opýtajte sa dieťaťa, ako jeho deň šiel v škôlke, s ktorou hral na ihrisku. Opýtajte sa na hlavné otázky a povzbudzujte ho, aby pokračoval vo svojom príbehu. Vyhnite sa bľabotaniu, krúteniu slov a napodobňovaniu malých slov dieťaťa. Dieťa sa vás snaží napodobniť, a preto je možné ako vzor pre kopírovanie brať presne tie skreslené slová, ktoré vyslovujete vy. Od útleho detstva učte svoje dieťa hovoriť správne.
5. Čítanie.Čítajte spolu zaujímavé knihy. Pri rozprávkach a príbehoch je dieťa oboznámené s vašimi slovami, preto venujte veľkú pozornosť svojej vlastnej intonácii a výraznosti svojej reči. Zvýraznite hlas rôznych hrdinov hlasom a intonáciou. Čítanie trénuje pamäť dieťaťa, rozširuje slovnú zásobu, stimuluje reč a vytvára zvyk počúvania.
6. Cvičenie na rozvoj jemných pohybových schopností rúk.Vedci dokázali, že rozvoj detskej reči je neoddeliteľne spojený s rozvojom jemných pohybových schopností prstov. Preto priťahujte svoje dieťa na hry s kockami, mozaikami, konštruktérmi. Najprv to môžu byť prvky veľkej veľkosti, ale postupne by sa mala zmenšovať ich veľkosť. Chlapcov možno uniesť priskrutkovaním matice na skrutku a dievčatá môžu mať záujem o zostavenie korálikov.
A čo je najdôležitejšie, buďte trpezliví !!!Ak dieťa nevyslovuje slová alebo jednotlivé zvuky správne, nevyhladzujte ho. Opravte dieťa. Požiadajte ho, aby toto slovo opakoval po vás, a určite ocente jeho pokus správne vysloviť zvuky.
Rečové zručnosti sa netvoria za deň alebo dokonca za mesiac. Ale iba denné hodiny vám pomôžu priniesť správnu reč vášho dieťaťa.

1. V súčasnosti má stále viac a viac detí poruchu reči. Mnoho rodičov sa zaujíma o to, či je možné napraviť nedokonalosti reči bez toho, aby sa uchylovali k pomoci odborníka. Pokúsime sa vám pomôcť! [ukázať skryť]

Úloha rodiny pri rozvoji detskej reči

Telesná, mentálna a intelektuálna výchova dieťaťa sa začína v ranom detstve. Všetky zručnosti sa získavajú v rodine, vrátane zručnosti v správnom reči. Prejav dieťaťa je príkladom príbuzných a priateľov. Existuje hlboká mylná predstava, že zvuková stránka detskej reči sa vyvíja nezávisle, bez osobitného vplyvu a pomoci dospelých. V skutočnosti nezasahovanie do formovania detskej reči má takmer vždy za následok oneskorenie vo vývoji. Nedostatky reči zakorenené v detstve sa v nasledujúcich rokoch s veľkými ťažkosťami prekonávajú. Je veľmi dôležité, aby dieťa od útleho veku počulo správny zreteľný prejav, na základe ktorého sa utvára jeho vlastná.
Prítomnosť výraznej poruchy v reči dieťaťa zvyčajne ovplyvňuje jeho celý mentálny vývoj. Všeobecný priebeh mentálneho vývinu dieťaťa sa v tomto prípade určite spomalí, čo nevyhnutne ovplyvní celý proces jeho vzdelávania a ďalší život.
Takzvané sekundárne psychické vrstvy, ktoré často vznikajú ako reakcia na poruchu reči, tiež prinášajú veľa problémov. Výskyt tohto druhu mentálnej stratifikácie je výsledkom porúch, ktoré dieťa opakovane zažilo počas reči, ako aj nesprávnej reakcie druhých na jeho rečovú poruchu (zosmiešňovanie, mimikry). Je to kvôli sekundárnym psychickým stratifikáciám, ktoré niekedy aj relatívne malé poruchy reči, ktoré tieto poruchy trpia, sú vnímané ako skutočné nešťastie, najmä toto sa s vekom zvyšuje.
Pokúste sa zabezpečiť, aby vaše deti, ak nejaké trpia poruchy reči, neprotestovali proti vám počas ich neskoršieho života zášť.
& Urobte všetko, čo je v tvojich silách, aby sa reč dieťaťa vrátila do normálu.

Ako organizovať hodiny logopédie doma?
Preto ste sa rozhodli začať so svojím dieťaťom študovať skôr, ako budete mať príležitosť získať kvalifikovanú pomoc. Pred začatím vyučovania pripravte všetko, čo potrebujete:
- Veľké stolové zrkadlo, aby dieťa mohlo ovládať správne vykonávanie kĺbových cvičení.
- „Lotto“ rôznych predmetov (zoologické, biologické, „náčinie“, „nábytok“ atď.).
- Je tiež dobré kupovať figuríny ovocia, zeleniny, súprav malých plastových hračiek, hmyzu, vozidiel, bábik atď. (alebo aspoň obrázky).
- Vystrihnite obrázky z dvoch alebo viacerých častí.
- Vaším koníčkom až do konečnej kompenzácie nedostatočného rozvoja detskej reči by malo byť zhromažďovanie rôznych obrázkov, ktoré môžu byť užitočné v procese prípravy na triedy (farebné obaly od výrobkov, časopisov, plagátov, katalógov atď.) Získajte veľkú krabicu doma, kam umiestnite svoje „ zbierka. “
- Rozvíjať jemné motorické zručnosti, nakupovať alebo robiť hry sami: plastelínu a ďalšie modelovacie materiály, konštruktér, šnurovanie, hracie palice atď.
- Poznámkový blok alebo album na nalepovanie obrázkov a plánovacie triedy. Hlavným problémom pre rodičov je neochota dieťaťa zapojiť sa. Na prekonanie tohto je potrebné záujem dieťaťa. Je dôležité si uvedomiť, že hlavnou činnosťou detí sú hry. Všetky triedy by mali vychádzať z pravidiel hry! Môžete „ísť na výlet“ do Rozprávkového kráľovstva alebo navštíviť Dunno. Medvedík alebo bábika môžu tiež „chatovať“ s dieťaťom. Vzácne dieťa bude sedieť a absorbovať vedomosti. Neboj sa! Vaše úsilie nebude zbytočné a výsledok tried sa určite objaví.

2. Veľa mladých rodičov sa zaujíma o otázku, kedy by malo dieťa začať hovoriť, čo je potrebné urobiť, aby dieťa mohlo hovoriť rýchlejšie?
Na vaše otázky sú k dispozícii logopédi.

3. Ples a reč. Workshop pre rodičov.

4. Rozvoj rečových schopností malých detí. Cvičenia na rozvoj reči.

5. Použitie SU-jok terapie pri korekcii porúch reči u detí v predškolskom veku

6. Rodičia sa často obávajú otázky, ako zabezpečiť úplný vývoj dieťaťa a ako ho správne pripraviť na školu. Nie je žiadnym tajomstvom, že vývoj ruky je úzko spojený s rozvojom reči a myslenia dieťaťa. Ako rozvíjať jemné motorické zručnosti?

7. Po začatí školskej dochádzky je pre niektoré deti náhle ťažké čítať a písať. Deti majú ťažkosti s ovládaním ruského jazyka, hoci dobre ovládajú matematiku a ďalšie predmety, kde sa zdá, že je potrebná väčšia vynaliezavosť. Pretrvávajúce porušovanie čítania sa nazýva DYSLEXIA, písmená - DYSGRAPHY. Obidva typy porúch sa často pozorujú u toho istého dieťaťa, zatiaľ čo nemá známky duševného vývinu. Prečo nedostal každý list?

9. Artikulačná gymnastika

10. Prevencia dysgrafie

11. Príslovia vo vývoji reči predškoláka

12. Majstrovská trieda pre rodičov žiakov na tému „Hrajte si s prstami“

13. Cvičenia zamerané na rozvoj logického myslenia u predškolských detí vo veku 6 - 7 rokov

14. Rečové cvičenia pre predškolákov, prispievajúce k úspešnému zvládnutiu materinského jazyka

15. Artikulačná gymnastika - základ pre formovanie správnej výslovnosti v predškolských zariadeniach

16. Pomáhame deťom spolu!

17. Formovanie koherentnej reči pri zostavovaní príbehov

18. Ako ovplyvňuje rozvoj jemných motorických schopností rozvoj reči?

19. Dieťa z hľadáčika. Ako rozpoznať, že dieťa je ľavou rukou?

20. Vekové prvky vývoj reči detí vo veku 3 - 4 roky

21. Ako stimulovať rozvoj reči dieťaťa?

22. Približná skupina cvikov gymnastiky

23. Dýchacia gymnastika

24. Ľavé dieťa

25. Príprava ruky na list

26. Príprava detskej ruky na písanie v škole

27. Cvičenie na nácvik dýchania reči

28. koktavosť (pripomienka pre rodičov)

29. Oznámenie rodičom o prijatí do školy

30. Čítaj mi mami!

31. Formovanie zručností „pozorného“ čítania

33. Cvičenia zamerané na rozvoj pohyblivosti pier

34. Pravidlá a cvičenia v plynulej reči

35. Organizácia práce na náprave porušení výslovnosti v rodine

36. Vývoj reči detí v ranom veku (1-3 roky)

37. Časté chyby rodičov, ktoré nepriaznivo ovplyvňujú vývoj reči dieťaťa

38. Rozvoj jemných motorických schopností

39. Ako pomôcť dieťaťu hovoriť?

40. Biofeedback Technology - Health Technology

41. Nejasné slová ako spôsob obohatenia slovnej zásoby študentov

Dolyan Siranush Kamoyevna

Konzultácie s rodičmi na túto tému:

« Rodičia sú hlavnými asistentmi logopedu. “

pripravil učiteľa logopedu MBDOU d / s №39

Dolyan Siranush Kamoyevna

Ako viete, všetky zručnosti sa získavajú v rodine, vrátane zručnosti správneho prejavu. Reč dieťaťa sa formuje na príklade prejavu príbuzných a priateľov: matky, otca, starých rodičov, starých rodičov, starších sestier a bratov.

Je mylnou predstavou, že samotné dieťa postupne ovláda správnu výslovnosť bez osobitnej expozície a pomoci dospelých

V skutočnosti nezasahovanie do formovania detskej reči má takmer vždy za následok oneskorenie vo vývoji. Nedostatky reči zakorenené v detstve sa v nasledujúcich rokoch s veľkými ťažkosťami prekonávajú.

Vaše dieťa sa začalo zaoberať logopédom a vy mu samozrejme chcete pomôcť pri rýchlom zvládnutí správneho prejavu. Na tento účel existujú domáce cvičenia rečovej terapie.

Ľudia okolo dieťaťa by mali hovoriť správne, bez skreslenia slov, jasne vyslovovať každý zvuk, nie v zhone, „slabnúť“ slabiky a slovné zakončenie. Ak dospelí nebudú nasledovať ich reč, potom mnoho slov preletí do ucha dieťaťa („“ nebeží"Namiesto" nebeží», « konečne"Namiesto" vôbec" atď.)

Obzvlášť jasne treba vysloviť dieťa neznáme a dlhé slová. Obraciate sa priamo na svojho syna alebo dcéru, povzbudzujete ich, aby odpovedali, a oni majú príležitosť pozorne načúvať vašej reči, na príklade ktorej sa vytvára ich vlastná.

Priťahovanie pozornosti predškoláka na zvuk, ktorý sa nedávno objavil v jeho reči, prispieva k správnej reprodukcii zvuku slovami, vetami viac krátka doba, Rodičia sa vyzývajú, aby si vytvorili pozitívny prístup do budúcnosti. logopedická práca: strávte malú rodinnú dovolenku a dajte dieťaťu koláč alebo koláč s obrazom zvuku.

Logopéd ponúka rôzne hry a herné techniky na posilnenie zvuku doma.

Logopéd každý týždeň skúma lexikálnu tému s deťmi, napríklad „Moje mesto“. S cieľom upevniť vedomosti o tejto téme v každodennom živote sa rodičia vyzývajú, aby:

• spomeňte si s dieťaťom na meno mesta, v ktorom žije, na ulicu, na ktorej sa nachádza jeho dom, na hlavnú ulicu mesta;
• choďte na prechádzku a upozornite dieťa na to, čo je mesto známe, povedzte, aké atrakcie má;
• zvážte ilustrácie, pohľadnice a fotografie zobrazujúce mesto;
• vystrihnite si obrázky svojho rodného mesta a nalepte ich na šírku.

Osobitná úloha rodičov pri náprave patológia reči spočíva v tom, že pri použití navrhovaného materiálu doma dostanú príležitosť zaistiť prijaté dieťa kurzy rečovej terapie rečové zručnosti pri bezplatnej rečovej komunikácii: počas hier, prechádzok, výletov, tj v každodennom živote.