Vsi vemo, da se ljudje učijo iz napak. Toda zakaj jih zavezovati, ko se lahko učite od tujcev? Dejansko lahko pri angleščini izogibanje napakam prihraniš čas, denar in lastne živce.

Danes bomo govorili o tem, kako zagotovo ne bi smeli poučevati angleški jezik... V tem članku boste izvedeli, kaj blokira vaše učenje in kako se tega lotiti.

Slab nasvet številka 1:
Ne poskušajte govoriti angleško, dokler ne pride čas, ko se boste počutili pripravljene.

Vsak se sam odloči, kdaj bo začel govoriti jezik. Vendar v to ne bi smeli hiteti. Nočeš, da se ljudje smejijo napakam, ki jih delaš, kajne? Najprej se morate naučiti napetosti in druge slovnice, sestaviti velik besedni zaklad. Ko ste se vsega tega naučili, boste nekega dne govorili angleško. Pred tem ne bi smeli niti poskusiti.

Kako to storiti pravilno: Jezik morate začeti govoriti že od samega začetka. "Govoriti" je veščina, ki jo je treba postopoma razvijati.

Pomislite, kako ste se naučili domačega jezika. Najprej začnete izgovarjati besede, nato pa jih dodate preprosti stavkisčasoma izpopolnjujejo in izboljšujejo svoje sposobnosti.

Enako bi morali storiti tudi z angleščino. Vadite novo gradivo takoj. Ste se naučili novo besedo? Z njim si sestavite nekaj stavkov. Ste prebrali pravilo? S pomočjo tega sestavite svoje stavke.

Slab nasvet številka 2:
Vadite angleščino samo v primernem času. In če imate kaj početi, odložite trening.

Kakšna je razlika, če danes učite angleščino ali odložite pouk do jutri? Trenutno je treba storiti še veliko pomembnih stvari, angleščino pa se lahko učite kadar koli.

Če imate kaj za početi (veliko dela, pomembni sestanki, plesni tečaji, slabo razpoloženje), preložite študij. Raje se vrnite k temu, ko boste imeli dovolj časa.

Kako to storiti pravilno:Angleško se morate učiti sistematično, če ne želite več let raztegniti študija. Bolj pogosto kot vadite, hitrejši bo rezultat.

Predstavljajte si, da se želite naučiti plesati. Kakšen rezultat boste dobili, če vadite enkrat na teden? In če vsak dan?

Če enkrat prekličete ali odložite lekcijo, boste to naredili drugi in tretjič in jo potem popolnoma opustili. Od samega začetka treninga se odločite za jasen urnik in se ga držite.

Slab nasvet številka 3:
Edini način za zapomnitev angleške slovnice je pomnjenje vseh pravil.

Če želite poznati angleško slovnico, se morate naučiti vseh pravil. Če želite to narediti, vzemite tabelo tenis, najdebelejši učbenik angleščine in jih začnite učiti na pamet.

Ko se vsega tega naučite, lahko varno rečete, da poznate angleško slovnico. Konec koncev, zdaj lahko preprosto prenesete katero koli pravilo.

Kako to storiti pravilno:Povejte mi, ali se kaj naučite, da bi to samo vedeli ali ga znali uporabljati? Če si zapomnite vadnico, kako vozitiavto, se lahko voziš v praksi? Če si zapomnite vodnika, kako smučati, ali lahko vozite in ne padete?

Da ne bi samo prenašal pravil angleška slovnicain da bi lahko svoje znanje uporabljal v življenju, moraš v praksi določiti vsako pravilo.

Hkrati si ga sploh ni treba zapomniti. Samo razumeti morate, kdaj se uporablja, in se naučiti, kako zgraditi stavke z njim.

Slab nasvet # 4:
Če ste plačali tečaje ali učitelja, vas morajo poučiti, tudi če se ne boste trudili

Če ste dali svoj denar za usposabljanje, je zdaj učiteljev problem učitelja. Ni vam treba narediti domače naloge ali se potruditi sami. Vse, kar morate storiti, je, da se udeležite lekcije, učitelj pa mora narediti ostalo.

Kako to storiti pravilno:Učitelj in način poučevanja močno vplivata na učinkovitost pouka. 50% dobljenega rezultata pa je odvisno od vas samih.

Če ne sledite domača naloga - gradiva, ki ste ga posredovali v razredu, ne boste utrdili in zato ne boste mogli nadaljevati. Poleg tega bo učitelj težko določil, katero temo ste razumeli in na katero se je vredno vrniti.

Če se ne boste trudili, bo vsako usposabljanje zaman. Se spomnite znane risanke o Vovki z čarobnim kovčkom, ko je presenečeno vprašal: "In vi, kaj boste jedli zame?"

Morate razumeti, da je rezultat pravi za vas, saj želite govoriti angleško. Vaš učitelj že ve, kako to storiti.

Slab nasvet številka 5:
Morate komunicirati v angleščini, ne da bi znali slovnico. Morate se le naučiti pogovornih besednih zvez

S tujci lahko komunicirate brez slovnice. Kakšna je razlika, če stavke napačno sestavite? Kakor koli že se boste razumeli.

Naučite se nekaj skupnih stavkov in pogostih besed. To je povsem dovolj, da lahko komunicirate, saj znakovni jezik še ni bil preklican.

Kako to storiti pravilno:Vsi so veseli pogovora s kompetentnimi ljudmi. Seveda, če se izgubite, vam lahko s kretnjami in s pomočjo nekaj znanih stavkov razložijo pot. Toda izražanje misli, komunikacija z zanimivimi ljudmi v drugih državah vam ne bodo pomagali.

Če želite v celoti, svobodno in kompetentno komunicirati, da lahko izrazite svoje misli in razumete druge ljudi, potrebujete znanje slovnice, da pravilno oblikujete svoje misli.

Slab nasvet številka 6:
Po 1-3 mesecih ne morete govoriti jezika. Pomislite na svojo staro izkušnjo.

Ali vam rečejo, da lahko govorite jezik v 1-3 mesecih? Prosto trdite osebi, da se to zagotovo ne dogaja.

Sploh ne poslušajte, kako je strukturiran trening in kakšni rezultati so. Samo spomnite se svoje stare izkušnje.

Kako to storiti pravilno:Pozabite na svoje negativne izkušnje. Obstajajo metode, s pomočjo katerih lahko govorite kratkoročno... Prej jih še niste srečali.

Seveda morate razumeti, da se ne bodo zgodili nobeni čudeži in v tem času ne boste odlično znali angleščine. Vendar se lahko preprosto naučite komunicirati na preprostih temah. In z dodajanjem novih tem in slovnic boste zelo kmalu izboljšali angleščino in lahko boste komunicirali s tujci.

Ne razburjajte se, če se v teh nasvetih prepoznate. Nikoli ni prepozno, da bi izboljšali in naredili svoj trening učinkovit. Upam, da vam bodo ti nasveti pomagali usmerjati učenje v pravo smer.

Dragi bralci, kakšnih škodljivih nasvetov iz vaše učne izkušnje ste si zapomnili? Razpravimo jih skupaj in najdemo pravi način, kako jih popraviti.

Program dela v angleščini je zasnovan za delo z učenci 7. razreda v obširni šoli, ko začnejo poučevati tuji jezik od 5. razreda. Program dela je zasnovan za 105 ur šolskega učnega načrta z obremenitvijo 3 ure na teden.

Program dela je bil razvit na podlagi:

■ vzorčni program osnovnega splošnega izobraževanja v tujem jeziku (angleščina);

■ Zvezni državni izobraževalni standard;

■ Programi za učno gradivo OVAfanasyeva, IVMikhejeva „Nov tečaj angleščine za ruske šole“. 1-5 let študija. 5-9. Razred / O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, N. V. Yazykova.- M .: Bustard, 2009.

Prenesi:

Predogled:

Pojasnilo

Program dela v angleščini je zasnovan za delo z učenci 7. razreda v obširni šoli, ko začnejo poučevati tuji jezik od 5. razreda. Program dela je zasnovan za 105 ur šolskega učnega načrta z obremenitvijo 3 ure na teden in zagotavlja rezervo prostega časa v višini 10% celotnih ur. Trajanje programa je 1 leto.

Program dela je razvit na podlagi:

1. Vzorec programa osnovnega splošnega izobraževanja v tujem jeziku (angleščina);
2. Zvezni državni izobraževalni standard;
3. Programi za učno gradivo O. Afanasyeva, I. Mikheeva "Nov tečaj angleščine za ruske šole." 1-5 let študija. 5-9. Razred / O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, N. V. Yazykova.- M .: Bustard, 2009.

Namen delovnega programa - konkretizirati oblikovanje komunikacijske kompetence študentov, tj. sposobnost in pripravljenost za izvajanje medosebne in medkulturne komunikacije v štirih vrstah govorne dejavnosti za tretji letnik učenja na začetku pouka angleščine v 5. razredu.

Namen poučevanja angleščine - razvoj komunikacijske kompetence tujega jezika v sklopu njegovih sestavnih delov - govornega, jezikovnega, socio-kulturnega, kompenzacijskega, izobraževalnega in kognitivnega ter razvoj in izobraževanje šolarjev pri razumevanju pomena učenja tujega jezika v sodobni svet potrebo po uporabi komunikacijskega sredstva, spoznanja, samouresničevanja in družbene prilagoditve.

Tuji jezik (vključno z angleščino) je vključen v splošno izobraževalno področje "Filologija". Spremembe se danes dogajajo v odnosi z javnostjo, komunikacijska sredstva zahtevajo povečanje komunikacijske usposobljenosti šolarjev, izboljšanje njihovega filološkega usposabljanja. Vse to dviguje status predmeta "tuji jezik" (vključno z angleščino) kot splošno izobraževalno disciplino. Za angleščino kot akademski predmet so značilni:

1. medpredmetnost (vsebina govora v angleščini v 7. razredu je informacija s takih področij znanja, kot so matematika, ruščina, geografija, zgodovina, svet okoli, umetnost, glasba, fizična kultura, svet poklicev itd.);
2. večstopenjska;
3. večfunkcionalnost (deluje kot cilj usposabljanja in kot sredstvo za pridobivanje informacij na različnih področjih znanja).

Program dela se izvaja na podlagi vadba "Nov tečaj angleščine za ruske šole" 3. letnik študija (avtorji OV Afanasyeva, IV Mikheeva). Osnovna načela tečaja usposabljanja so naslednja:

1. komunikacijski fokus celotnega učnega procesa;
2. diferencirano in integrirano usposabljanje za vse vrste govorne dejavnosti;
3. aktivna aktivnost in zavestna narava učnega procesa;
4. osebnostno usmerjen pristop k učenju tujega jezika;
5. hkraten in medsebojno povezan komunikacijski in sociokulturni razvoj študentov;
6. uporaba vseh vrst vizualizacije;
7. največja ponovljivost materiala;
8. postopna, neurna asimilacija jezikovnega gradiva s strani učencev.

V procesu poučevanja angleščine v 7. razredu ga morajo učenci obvladati kot sredstvo komunikacije in razvijati veščine in sposobnosti pri štirih vrstah govorne dejavnosti - poslušanju, govorjenju (ustno) ter branju in pisanju (pisanju).

Govorna kompetenca

Govori. Dialoški govor... Nadaljuje se razvoj vodilnih veščin:

1. etiketni dialog (začetek, podpora, konec komunikacije, nežno zapustite pogovor; čestitajte, izrazite želje in jim odgovorite, hvala; vljudno vprašajte še enkrat, izrecno soglašajte / zavrnite). Zvezek - 3 odgovore vsakega študenta;
2. dialog-poizvedovanje (zahtevanje in poročanje o informacijah), do 4 replike vsakega študenta;
3. dialog-spodbujanje k dejanjem (vložitev zahteve in izražanje pripravljenosti / zavrnitve izpolnitve, dajanje nasvetov in sprejemanje / zavrnitev, povabilo k dejanju in privolitev / nestrinjanje, da sodelujeta v njej). Zvezek - 3 odgovore vsakega študenta;
4. dialog - izmenjava mnenj (izražite svoje stališče, strinjate / se ne strinjate s partnerjevim mnenjem, izrazite dvom, občutke, čustva) zvezek - 3 pripombe vsakega učenca;

Monološki govor... Predvideno je obvladovanje naslednjih veščin:

1. o dejstvih in dogodkih spregovorite z opisom, pripovedjo, sporočilom;
2. prenašati glavno vsebino prebranega na podlagi besedila;

1. izrazite svoje mnenje v zvezi z prebranim besedilom, ki ste ga poslušali. Obseg monološke izjave je 8-10 stavkov.

Poslušanje ... Obvladovanje tujejezičnega besedila vključuje razumevanje preprostih besedil z različnimi globinami vdora v njihovo vsebino: razumevanje teme, izbiranje glavnih dejstev, izpuščanje sekundarnih, selektivno razumevanje potrebnih informacij v sporočilih pragmatične narave na podlagi jezikovnega ugibanja in konteksta. Čas predvajanja za poslušanje besedil je 1 - 1,5 minute.

Branje ... Študenti se naučijo brati besedila z razumevanjem glavne vsebine (uvodno branje - obseg besedil je 400–500 besed brez člankov), s popolnim razumevanjem vsebine (učenje branja - obseg besedil je 250 besed brez člankov), s selektivnim razumevanjem potrebne informacije (ogled branja). Ne glede na vrsto branja se lahko uporablja dvojezični slovar

Pismo ... V tej fazi se izboljšajo oblikovane pisne spretnosti in še naprej razvijajo naslednje veščine:

1. naredite izvlečke iz besedila;
2. naredi načrt besedila;
3. napišite čestitke za praznike, izrazite želje (do 30 besed, vključno z naslovom);
4. izpolnite vprašalnike, obrazce z navedbo imena, priimka, spola, starosti, državljanstva, naslova;
5. na podlagi vzorca napišite osebno pismo (naslovnika povprašajte o njegovem življenju, zdravju, zadevah, enako poročite o sebi, družini, prijateljih, življenjskih dogodkih in dejanjih, izrazite prošnjo in hvaležnost).

Velikost osebnega pisma je 50–60 besed, vključno z naslovom, napisanim v skladu z normativi, sprejetimi v angleško govorečih državah.

Jezikovna usposobljenost. Grafika in pravopis

Poznavanje pravil za branje in pisanje novih besed, izbranih za to stopnjo učenja, in veščine njihove uporabe v okviru preučevanega leksikalnega in slovničnega gradiva.

Fonetska stran govora

Spretnosti ustrezne izgovorjave in razločevanja na uho vseh zvokov angleškega jezika; skladnost s pravilnim stresom v besedah \u200b\u200bin stavkih, semantični stres, skladnost s pravilno intonacijo v različni tipi predlogi.

Leksikalna stran govora

Leksikalni produktivni minimum študenta naj bo 800 enot, tj. še 400 leksikalnih enot poleg 400 naučenih v 5. in 6. razredu, vključno s stabilnimi kombinacijami in govornimi klišeji. Skupni obseg besedišča je 1200 leksikalnih enot.

Obvladovanje naslednjih besedotvornih sredstev:

1. pritrditev (priponke za samostalnike -tion, -ance, / ence, -ment, -ist; pridevniki -less, -ful, -ly; prislovi - ly; predpona un- za tvorbo pridevnikov in samostalnikov z negativnim pomenom)
2. pretvorba (tvorba pridevnikov in glagolov, ki temeljijo na vsebinski osnovni čokoladi - čokoladni kolač; večerja - do večerje.)

Spoznavanje pridevnikov in glagolov, ki jih nadzirajo predlogi (bati se, biti prepričan itd.)

Razlikovanje enot malo / malo, malo / nekaj, ne veliko / ne veliko, da bi izrazili različne količine.

Tako uporabljamo lekseme, kot so ojačevalniki.

Slovnična stran govora.

Samostalnik

1. Števljivi samostalniki, ki jih je mogoče šteti. Prehod iz neštetih samostalnikov (kozarec - kozarec)
2. Samostalniki, ki se uporabljajo samo v množini (kratke hlače, kavbojke, pižamska oblačila itd.); in se uporablja samo v ednini (denar, novice itd.)
3. Posebni primeri izobraževanja množine samostalniki

a) stopala, zobje, gosi - gosi, otrok - otroci, jeleni - jeleni, ovce - prozek, ribe -
ribe;

b) samostalniki, ki se končajo na -s, -x, -ch, -f, -y, (avtobus - avtobusi, škatla -
škatle, volkovi volkovi, gospe - dame itd.);

1. Uporaba člankov z zemljepisnimi imeni, imeni jezikov, narodov in njihovih posameznih predstavnikov
2. Uporaba ničelni članek pred samostalniki šola, cerkev, bolnišnica itd. v strukturah radi hodijo v šolo.

Zaimek:

1. Absolutna oblika posestnih zaimkov (moj, naš itd.)
2. Negativni zaimek št in njegovi ustrezniki ne a, ne katerikoli;
3. Izgovarja katero koli, kdorkoli pomeni "katerikoli, katerikoli"
4. Izgovarja nekaj, nekdo, nekaj v vprašanju, ki je zahteva ali predlog

Pridevnik:

1. Stopnje primerjave pridevnikov (monosilna in polisilabna, vključno z disillabično, ki se končajo na -y, -er, -ow)
2. Dopolnilne oblike vzgoje primerjalnih in nadrejenih stopenj primerjave pridevnikov (dobro - bolje - najboljše, slabo - slabše - najslabše)
3. Primerjava pridevnikov v strukturah kot ... as; ne tako / kot ... kot.Številka:
4. Navadne številke, vklj. in dopolnilni obrazci (prvi, drugi itd.)

Kardinalne številke za prikaz vrstnega reda in oštevilčenja predmetov / predmetov (soba 4).

Glagol:

1. Začasne oblike preteklosti preprosto (vprašanja in negacije); prihodnost preprosta, preteklost progresivna.
2. Če upoštevamo pretekle enostavne / pretekle progresivne napetosti, ki nasprotujejo drug drugemu.
3. Primerjava sedanjih progresivnih, prihodnjih preprostih napetosti in prihodnosti v prihodnjih izrazih
4. Modalni glagoli lahko, morajo, morajo, potrebujejo in besedne zveze morajo biti sposobni prenašati modalnost
5. Glagoli, ki se ne uporabljajo v neprekinjenih oblikah (vedeti, razumeti, želeti, imeti itd.)
6. ali naj naredim nekaj? ponuditi pomoč in nasvet
7. imajo strukturo za izražanje posesti in ujemanje z njo

Sintaksa

1. pozivanje stavkov z glagolom let (Let 's do it! Don' t let 's do it!)
2. relativne klavzule, ki jih uvajajo vezniki kdo, kaj, kdo, kdo, čigav, zakaj, kako.
3. Časovne določbe in klavzule s sindikati in uvodne besede če, kdaj, pred, potem, dokler, čim prej in značilnosti ločil v njih
4. Uporaba glagola v sedanjik v klavzule čas in pogoje za prenos prihodnosti, v nasprotju s klavzulami o obrazložitvi (Če bodo odšli v Moskvo, bodo lahko delali mesta v mestu. / Ne vem, ali bodo šli v Moskvo.)
5. Predmetna vprašanja in delitev vprašanj v okvirnih stavkih.

Družbenokulturna kompetenca.

Študenti se znova spoznajo in nadaljujejo s seznanjanjem z:

1. z državnimi simboli;
2. z znamenitostmi Velike Britanije;
3. s prazniki, tradicijami, običaji praznikov: božič, velika noč, novo leto, valentinovo;
4. s sistemom šole in visokega šolstva;
5. obvladajo načine čestitanja ob različnih državnih in osebnih praznikih.

Kompenzacijska pristojnost

Nadaljeva se izboljševanje in razvoj kompenzacijskih veščin, ki se je začelo v 5. do 6. razredu. Poleg tega obvladajo naslednje nove kompenzacijske govorne spretnosti:

1. uporabite sopomenke
2. opišite predmet, pojav
3. prositi za pomoč
4. postavi vprašanje
5. vprašaj še enkrat

V tej fazi je posebna pozornost namenjena oblikovanju kompenzacijskega bralnega znanja:

Uporabite jezikovno in kontekstualno ugibanje (mednarodne besede, izpeljana analiza, izračun besedilnih ključnih besed)

Izobraževalna in kognitivna kompetenca

Izvaja se nadaljnje izpopolnjevanje veščin, oblikovanih na prvi stopnji, ter nastajanje in razvoj novih, kar je posledica zapleta predmetne vsebine govora, širitve obsega obravnavanih vprašanj, zaradi česar morajo študenti samostojno pridobiti znanje iz različnih virov. Na tej stopnji naj bi obvladali naslednje veščine:

1. delo z dvojezičnimi slovarji, enciklopedijami in drugo referenčno literaturo
2. izvesti različne vrste vaje iz učbenika in delovnega zvezka
3. opravite kontrolne naloge v obliki izpita
4. sodeluje pri projektnem delu, uredi svoje rezultate v obliki tablice, stenskega časopisa, ilustriranega albuma itd.

Vse učno gradivo UMK-3 je razdeljeno na 7 blokov, od katerih vsak vključuje lekcije iz učbenika, delovnega zvezka, knjige za branje in se konča s testno nalogo v Delovnem zvezku pod imenom Test. Naloge pa niso preizkusi v strogem pomenu besede in ne temeljijo na pravilih za sestavljanje resničnih znanstvenih testov z matematično obdelavo podatkov.

Kriteriji in norme za ocenjevanje znanja, veščin in sposobnosti študentov glede na različne oblike nadzora znanja.

5. razred se določi za vrsto govorne dejavnosti, ki govori, če:

1. Obseg izgovora ni manjši od 5 stavkov, ki ustrezajo zastavljeni komunikacijski nalogi, nimajo slovničnih napak. Hitrost govora ustreza izraznemu ustnemu govoru učenca v njegovem maternem jeziku.
2. Izjava je logična, ima pomensko dovršenost, pa tudi izražanje lastnega mnenja.

4. razred se postavi v primeru, da:

1. Obseg izjave je vsaj 5 stavkov, stavki ustrezajo nastavljeni komunikativni, vendar imajo slovnične napake, čeprav dejanje komunikacije ni pokvarjeno.
2. Obstaja skladnost v izjavi in \u200b\u200bargumentacija njihovega stališča.

Rezultat 3 se dodeli, če:

1. Obseg izgovorov ustreza stopnji učenja, njihova jezikovna korektnost je v mejah, ko je del komuniciranja delno kršen.
2. Doslednost izjave, pa tudi njena skladnost, ne ustreza zastavljeni komunikacijski nalogi, hitrost govora ne ustreza normam.

Rezultat 2 je podan, če:

1. Obseg izjave je 50% pod normo, nima semantične popolnosti.
2. Jezikovna zasnova replik v celoti krši dejanje komunikacije in ne ustreza izgovarjalnim normam.

Branje.

Rezultat 5 je podan, če:

1. Komunikativna naloga je bila rešena, učenci pa so vsebino besedila v celoti razumeli in razumeli v obsegu, ki ga predvideva naloga, branje pa je ustrezalo programskim zahtevam za vsak razred.

Rezultat 4 je podan, če:

1. komunikacijska naloga je bila rešena, učenci so razumeli in razumeli vsebino prebranega, v znesku, ki je bil zagotovljen za vsak razred.

Rezultat 3 se dodeli, če:

1. komunikacijska naloga je bila rešena in hkrati so učenci razumeli in razumeli glavno idejo besedila, v obsegu, ki ga predvideva naloga, branje v osnovi ustreza programskim zahtevam.

Rezultat 2 je podan, če:

1. komunikacijska naloga ni bila rešena, učenci vsebine prebranega besedila niso razumeli v obsegu, ki ga določa naloga, branje pa ne ustreza programskim zahtevam.

Zahteve za stopnjo pripravljenosti učencev v 7. razredu

Zaradi učenja angleščine v 7. razredu mora učenec:vem / razumem:

1. glavne pomene preučenih leksikalnih enot;
2. osnovna pravila branja in črkovanja;
3. glavni načini tvorjenja besed;
4. značilnosti strukture preprostih in zapletenih stavkov;
5. posebnosti intonacije različnih komunikativnih vrst stavkov;
6. znaki preučenih slovničnih pojavov;
7. osnovne norme govornega etiketa;

Znamenitosti mest in držav njihove države ter države ciljnega jezika (Velika Britanija).

biti zmožen:

pri poslušanju:

Razumevanje osnovne vsebine preprostih avtentičnih besedil, povezanih z različnimi komunikativne vrste govor (sporočilo / zgodba); biti sposoben določiti temo in dejstva sporočila, izolirati pomenske mejnike; poudariti glavno stvar, izpustiti sekundarno.

na področju govorjenja:

Vodite preprost pogovor z govornim partnerjem v povezavi s predstavljeno komunikacijsko situacijo, pa tudi z vsebino tega, kar je videl, slišal ali prebral;

1. vprašati sogovornika in odgovoriti na njegova vprašanja;
2. izraziti zahtevo, nasvet, na sogovornikov predlog odgovoriti s privolitvijo / zavrnitvijo;

1. da na kratko prenesete vsebino prebranega z neposrednim sklicevanjem na besedilo in izrazite svoj odnos do prebranega.
2. govoriti o dejstvih in dogodkih z uporabo takšnih vrst govora, kot so pripoved, sporočilo, opis.

pri branju:

1. brati na glas in sebi s polnim razumevanjem besedila, zgrajena na gradivu programskega jezika, ki vsebuje neznane besede, katerih pomen je mogoče uganiti iz konteksta;
2. razumeti glavno vsebino avtentične fikcije in poljudnoznanstvenih besedil, ki vključujejo neraziskane besede, katerih pomen je mogoče uganiti iz konteksta;
3. preberite besedilo s selektivnim razumevanjem potrebnih ali zanimivih informacij;
4. besedilo razdelite na pomenske dele, poudarite glavno idejo, vzročno-posledična razmerja v besedilu, primerjajte dejstva v kulturah.

pisno :

1. v pisni obliki zapisati ključne besede, stavke kot podporo ustnemu sporočilu;
2. iz besedila izpišite potrebne podatke;
3. naredi načrt besedila;
4. izpolnite vprašalnike;
5. napišite osebno pismo;
6. napišite razglednico s praznikom ali rojstnim dnevom (do 30 besed, vključno z naslovom)

Pridobljena znanja in veščine uporabite v praksi in vsakdanjem življenju za:

1. doseganje medsebojnega razumevanja v procesu sporazumevanja z domačimi govorci tujega jezika
2. zavedanje o kraju in vlogi domačega jezika in študiranega tujega jezika na tem svetu. - spoznavanje vrednot svetovne kulture prek tujih jezikovnih informacij

seznanjanje predstavnikov drugih držav s kulturo svojih ljudi.

Izobraževalni in tematski načrt.

Blok	Imena razdelkov in tem	Skupaj ur	Vključno
			Teorija	Vadite	Nadzor
	Obisk v Veliki Britaniji.
	Življenjepis.
	Tradicije, počitnice, festivali.
	Svet okoli nas.
	Videz. Oblačila.
	Šola.
	Skupaj:

Predogled:

7. razred

I četrt

P / p Št.	Oddelek	Tema lekcije	Število ur	Načrtovan datum	Dejanski datum	Oprema	Opomba
	Blokiraj I	Potovanja v Rusiji in tujini.
	Korak 1	Spoznavanje znamenitosti Britanije.				Zemljevid Britanije	Ponovi III f. pogl.
	Korak 1	Izdelava strukture, ki se bo dogajala (v preteklosti preprosto).				Tabela
	2. korak	Glagol "lahko". Uvedba novega besedišča.				TSO	Glagol "lahko"
	2. korak	Vadenje besedišča v branju in govorjenju.				Slike
	3. korak	Vprašanja v preteklosti preprosto.				Tabela
	3. korak	Razvoj dialoških govornih veščin. Negativni stavki.				Tabela
	4. korak	Poletne počitnice. Predstavitev NLE na temo: "Usposabljanje za uporabo besedne zveze, ki se nahaja."
	5. korak	Uporaba članka z zemljepisnimi imeni.
	5. korak	Vprašanja po meri preprosto. Študijsko branje.				Tabela
	Delovni zvezek					HR, AB
	Delovni zvezek	Izvajanje leksiko-slovničnih vaj.
	Delovni zvezek	Usposabljanje za pisanje. Diktat številka 1.
		Izpitno delo številka 1.
		Zaščita projekta na temo.
	Blok II	Obisk v Veliki Britaniji.
	Korak 1	Spoznavanje gradnje spodbujevalnega predloga.
	Korak 1	Spoznavanje s prometom imajo (so) dobili.
	2. korak	Uporaba nedoločnih zaimkov.				Tabela
	2. korak	Spoznavanje posebnosti tvorjenja besed. Sufiksi-er, -y, -ly. Dvoumnost besed.				Tabela
	3. korak	Uvajanje besedišča. Poučevanje kognitivnega branja.
	3. korak	Predstavitev stopenj primerjave monosilskih pridevnikov. Gradnja "kot ... kot".
	4. korak	Preučevanje stopenj primerjave polisillabičnih pridevnikov. (Izjeme).
	5. korak	Uvedba in primarna konsolidacija novega besedišča.
	5. korak	Ustni govorni trening na temo: "Svetovno znane mejnike."					SB str. 72–73 AB str. 38
	Delovni zvezek	Razvoj spretnosti poslušanja Učenje branja s popolnim bralnim razumevanjem.
	Delovni zvezek	Usposabljanje za izvajanje leksikalnih in slovničnih vaj. Dikcija št. 2 (AB str. 26)
		Izpitno delo številka 2.
		Zaščita projektov.

II četrtletje

P / p Št.	Oddelek	Tema lekcije	Število ur	Načrtovan datum	Dejanski datum	Oprema	Opomba
	Blok III	"Življenjepis".
	Blok II	Izboljšanje veščin na temo:Primerjava monosilabnih in polisillabičnih pridevnikov.				Mize	Ponovitev. AB
	Blok II	Izboljšano besedišče. Izpolnjevanje posameznih slovničnih nalog.					SB str. 69 AB
	Blok III. Korak 1	Spoznavanje z načini izražanja negacije. Uporaba predloga gor / dol.
	Korak 1	Predstavitev zaporednih številk. Vadite branje.					SB str. 84 # 10
	2. korak	Izpolnite vprašalnik o sebi. Uporaba posrednih vprašanj.
	2. korak	Uvedba novega besedišča. Išči bralni trening.					SB str. 92 št. 8
	Korak 2-3	Absolutna oblika posesiven zaimek (moj moj)
	3. korak	Splošno vprašanje v ne direkten govor (it). Uvedba novega besedišča.					H / R stran 98 besedilo. SB str. 96
	3. korak	Razvoj bralnih in govornih spretnosti. Projektno delo.
	4. korak	Množina samostalnikov. (Izjeme).
	5. korak	Odločilne klavzule.
	5. korak	Razvoj govornih spretnosti. Izvajanje posameznih nalog. Zaščita projektov.
	Delovni zvezek	Razvoj spretnosti poslušanja
	Delovni zvezek	Razvoj govornih spretnosti.
	Delovni zvezek	Domače branje.
	Delovni zvezek	Domače branje.
	Delovni zvezek	Razvoj pisnih veščin. Diktat št. 3					AB str. 80
		Nadzor poslušanja in branja №3.
		Splošno ponavljanje in priprava na test.
		Leksiko-slovnični test št. 3
	Delovni zvezek	Usposabljanje za izvajanje leksikalnih in slovničnih vaj.

III četrt

P / p Št.	Oddelek	Tema lekcije	Število ur	Načrtovan datum	Dejanski datum	Oprema	Opomba
	Blok IV	»Tradicije, prazniki, festivali«.
	Korak 1	Pretekli progresivni - uvod. Nov besednjak.				Tabela
	Korak 1	Vprašanja v preteklem progresivnem.				Tabela
	2. korak	Nov besednjak. Glagoli, ki se ne uporabljajo v preteklosti Progressive.				TSO
	2. korak	Izboljšano besedišče. Iskanje branja.				TSO
	3. korak	Nov besednjak. Stavek vsak fant + Vs, vsak fant + Vs.				TSO
	3. korak	Branje s podrobnim razumevanjem besedila.
	4. korak	Uporaba kontrasta Past Progressive in Past Simple.				Tabela
	4. korak	Razvoj monoloških veščin. Aktivacija novega besedišča.
	5. korak	Uporaba predlogana, ob, v. Uvedba in aktivacija novega besedišča.
10.	5. korak	Branje besedila predmeta s polnim razumevanjem.	1
11.	5. korak	Izboljšanje veščin monološkega govora na temo bloka.	1
12.	Delovni zvezek	Delo na poslušanju. Spremljanje spretnosti poslušanja.	1			TSO
13.	Delovni zvezek	Diktatska številka 4. Priprava na projekt.	1
14.	Delovni zvezek	Testna številka 4 (besedišče in slovnica).	1
15.	Delovni zvezek	Zaščita projektov.	1
	Blok V	"Svet okoli nas"	15
16.	Korak 1	Neomejene zaimke in njihove izpeljave. ...	1			Tabela
17.	Korak 1	Predstavljamo prihodnost preprosto.	1			Tabela
18.	Korak 1	Vprašanja v Future Simple.	1			Tabela
19.	2. korak	Prihodek od prodajeda grem.	1
20.	2. korak	Uvedba novega besedišča.	1			TSO	P. 160
21.	2. korak	Določitev temperature v Celziju in Fahrenheitu. Branje "Klepetanje po spletu".	1			TSO
22.	3. korak	Časovne določbe in pogoji.	1				P. 170
23.	3. korak	Branje s polnim razumevanjem besedila. Izboljšano besedišče.	1
24.	4. korak	Razvoj spretnosti poslušanja Zapleteni stavki z razlagalno klavzulo.	1
25.	4. korak	Uvedba novega besedišča. Bralno delo.	1				P. 177
26.	5. korak	Prislovi napeta v zapletenih stavkih (pred, potem, dokler, čim prej).	1
27.	5. korak	Oblikovanje"Naj ...?"... Razvoj spretnosti dialoškega in monološkega govora.	1
28.	Delovni zvezek	Spremljanje spretnosti poslušanja.	1
29.	Delovni zvezek	Testna številka 5 (besedišče, slovnica).	1
30.	Delovni zvezek	Testna številka 5. Branje.3	4	5	6	7	8
	Blok VI	"Videz. Oblačila ".	13
1.	Korak 1	Uporaba glagolovlahko / biti zmožen.	1			Tabela
2.	2. korak	Predpona tvorjenja besedun in priponoful.	1
3.	2. korak	Uvedba novega besedišča na temo "Videz". Značilnosti uporabe modalnih glagolov.	1			TSO, tabela
4.	3. korak	Vadite z uporabo modalnih glagolov.	1
5.	3. korak	Iskanje branja. Uvedba novega besedišča.	1			TSO	P. 199
6.	3. korak	Aktivacija novega besedišča na temo "značaj, osebne lastnosti".	1
7.	4. korak	Uporaba samostalnika množine (hlače). Uvedba novega besedišča.	1			Tabela
8.	4. korak	biti, imeti, lahko.	1
9.	5. korak	Ločevalno vprašanje z glagolito storil. Zaimkinihče, vsi- v delitvenem vprašanju.	1			TSO
10.	5. korak	Nov besednjak. Ločeno vprašanje (obstaja / so).	1			TSO
11.	5. korak	Iskanje branja. Izboljšano besedišče.	1
12.	Delovni zvezek	Testna številka 6 (besedišče, slovnica).	1
13.	Delovni zvezek	Testna številka 6 (poslušanje in branje).	1			TSO
	Blok VII	"Šola".	11
14.	Korak 1	Nov besednjak. Števljivi samostalniki, ki jih je mogoče šteti.	1			TSO
15.	2. korak	Kratki odgovori na delitveno vprašanje. Vadbene vaje.	1
16.	2. korak	Nov besednjak. Uporaba glagolovreči, povej, govori.	1			TSO
17.	2. korak	Študijske bralne šole v Angliji, I. del	1
18.	3. korak	Razvoj spretnosti poslušanja Nov besednjak.	1			TSO
19.	3. korak	Šolski predmeti. Študijske bralne šole v Angliji, II.	1
20.	4. korak	Šole v Rusiji. Primerjalne značilnosti Ruske in angleške šole.	1
21.	4. korak	Nov besednjak. Ustni govor na temo.	1			TSO
22.	5. korak	Predmetno vprašanje in kratek odgovor. Uporaba besedtak, torej.	1
23.	Delovni zvezek	Testna številka 7 (poslušanje in branje).	1			TSO
24.	Delovni zvezek	Testna številka 7 (besedišče in slovnica).	1

Po mnenju sodobnikov nam šola daje kompas znanja za risanje kvadrata življenja. Se spomnite, kako so nas v šoli prisilili, da smo se v angleških besedilih pilili o pionirki Petje, katere oče dela v tovarni, mama pa dela v šoli? Koliko truda smo vložili, da so vse besede in besedila "odskočila od zob", \u200b\u200bkot zahteva učitelj. Zdaj se zdi, da je bilo vse to zaman: oba nisva govorila angleško in ga nisva govorila po 10 letih krčev. Danes vas želimo spomniti, kako smo se učili angleščine v šoli, in povedali, kako je PRAVILNO učiti angleščino. Upoštevajte naše nasvete in uspeli boste!

Na začetku članka želimo narediti majhen ugovor: šolskih učiteljev ne obtožujemo »napačnih« učnih metod ali nekompetentnosti. Načela, ki smo jih navedli, so najpogostejši stereotipi o šolanju. Skoraj vsi učenci so se soočali z nekaterimi, le nekateri šolarji so se soočali z nekaterimi. Predlagamo, da upoštevamo te stereotipe in se jih za vedno znebimo.

Ne dovolite, da vas šolanje ovira v šoli.

Ne dovolite, da vam šolsko delo prepreči šolanje.

13 načel učenja angleščine v šoli, ki vas zadržujejo

Pravila, pravila in samo pravila ... Zdi se, da je življenje študenta sestavljeno iz njih. Kljub temu si vsa šolska pravila in načela poučevanja ne zaslužijo, da bi zavzeli svoje mesto v življenju. Pravzaprav vam večina preprečuje pridobivanje znanja. Poglejmo, na katere principe šolanja je treba pozabiti, kot slabe sanje in katere principe je treba uporabiti pri učenju jezikov.

1. Učbeniki so naše vse

Naša šola je bila od nekdaj povezana z goro učbenikov, ki so zasedali polovico omare v naši sobi. Učili so nas: če se boste v priročniku naučili vsega na pamet, boste srečni. Samo kopanje v učbeniku ni prineslo nobene sreče, nasprotno: zdaj se že ob samo omembi te besede počutimo slabo.

Pravilno načelo: Učbeniki so ena izmed komponent usposabljanja.

Učenje je brez učbenika res nemogoče, vendar priročnik ni ključ do uspeha. Poleg učbenika pri učenju angleščine ne pozabite uporabiti vseh razpoložljivih materialov: videoposnetke, zvočne poddaje, pesmi, spletne teste in igre. In najbolje je izbrati britanski učbenik, zgrajen je na drugačnem principu kot naša "Vereshchagin" in "Plakhotnik". V sodobnih angleško-jezikovnih priročnikih so informacije predstavljene na jasen in zanimiv način, ni vam treba ničesar zapomniti, angleščino učite v procesu komunikacije s svojim učiteljem. Iz naše recenzije lahko izberete primeren učbenik zase, potem bo študij zabaven in učinkovit, in kar je najpomembneje, govorili boste angleško.

2. Ocene so pokazatelj vašega uma

Oh, ta sistem ocenjevanja, koliko kompleksov je ustvaril med šolarji! In koliko odraslih še vedno verjame, da je "angleščina" v angleščini v šoli dokaz, da nimajo sposobnosti jezikov in sploh ne bi smeli študirati.

Pravilno načelo: Glavna stvar je znanje, ne pa ocena.

Cilj vašega usposabljanja naj bo znanje in sposobnost, da to znanje uporabite v lastno korist. Pozabi na svoje slabe ocene v šoli. Glavni cilji učenja angleščine so govoriti, ga razumeti in razumeti. Z različnimi testi preverite, kako dobro razumete določeno temo in katerim temam je treba nameniti več časa.

3. Napake so grozne

Se spomnite, kako smo se v šoli bali narediti napako, ker so nas učitelji zgražali za to, znižali ocene in grozili, da se bomo pritožili staršem zaradi naše malomarnosti? Po taki študiji se sproži pogojni refleks: ne bom govoril angleško, sicer bom naredil napako in bom kaznovan. Strah pred napako je usoden za učenje angleščine. Strah, da bi "nekaj zabrisal", je utemeljitelj jezikovne ovire. Ravno zato, ker so bili učitelji strogi do napak, danes maturantje ne morejo govoriti angleško, čeprav dobro slovnico poznajo in imajo dobro besedišče.

Pravilno načelo: Napake so normalne.

Ne bojte se delati napak, sodobni učitelji angleščine vas ne bodo kaznovali za napake, ne bodo vas grajali ali vas smatrali za neumno osebo. Pristop se je spremenil: zdaj so napake le pokazatelj, da morate ponoviti temo, v kateri se počutite negotovo. Govorite angleško pogumno, tudi če veste, da je vaš govor nepopoln. Dokler ne veste, kje delate napake, jih ne boste odpravili in zato ne boste govorili angleško tekoče in kompetentno.

4. Slovar s tremi stolpci je najboljši spremljevalec

Od prvih mesecev učenja angleščine smo začeli zvezek s slovarjem, razdeljene v 3 stolpce: beseda - prepis - prevod. Domnevali smo, da bi bilo s takšnim slovarjem enostavno in priročno učenje novega besedišča. Vendar se je v praksi izkazalo, da si lahko v najboljšem primeru zapomnimo besede, vendar so načela njihove uporabe v govoru ostala zunaj našega razumevanja.

Pravilno načelo: Predmetni besednjak je učinkovitejši.

Ne delite svojega besedišča v tri stolpce, ta način njegovega izvajanja se je že izkazal za neučinkovitega. Novega besedišča se najbolje naučite v kontekstu, zato si zapišite celoten stavek z novo besedo ali delom fraze. Potem se boste naučili ne le prevoda besede, ampak načela njene uporabe. Še več, v eno poglavje beležnice-slovarja napišite besede na eno temo, lažje se boste naučili sorodnega besedišča.

5. Učbenik in slovar - vse, kar potrebujete za študij

Strogi šolski učni načrt je predvideval, da je učence poučeval le iz učbenikov. Zelo, zelo redko so učitelji uporabili kakršna koli dodatna gradiva. Po končani šoli smo nenadoma ugotovili, da angleščine sploh ne razumemo na uho, iz besednih zvez v angleščini pa si zapomnimo le zloglasno "London je prestolnica Velike Britanije", kar nam nikakor ne pomaga najti skupnega jezika s tujci.

Pravilno načelo: Uporabite različne vire.

Gradivo za usposabljanje bi vas moralo zanimati, še posebej, ker danes na internetu lahko najdete na stotine različnih virov za usposabljanje po vaših željah. Dopolnite vadbeno vadbo z večpredstavnostnimi materiali. Preberi o. Poslušajte podcaste, podrobno smo opisali, kako delati z njimi. Preberite knjige, lahko začnete s prilagojeno literaturo, katere prednosti se lahko naučite. Angleščino se lahko naučite tudi skozi glasbo, oglejte članek "".

6. Izgovorjava ni pomembna

V šoli so nam celo najstrožji učitelji dovolili reči "hvala" in "zys" (to). Morda so verjeli, da je nalaganje otroških glav (ali bolje rečeno jezikov) s subtilnostmi izgovarjave pretirano. Vendar se v resnici izkaže, da nas, ko govorimo angleško, razumemo samo naši rojaki, katerih izgovorjava se ne razlikuje od naše.

Pravilno načelo: Dobra izgovorjava je ključ do medsebojnega razumevanja.

7. Igranje in učenje sta nezdružljiva

V šoli so nas vedno učili: izobraževalni proces je resna stvar, ni mesta za igre. Zunaj lekcije smo morali vaje dokončati z istimi nezanimivimi učbeniki in besede izpisati v slovar. Mogoče smo zato odraščali in dojemamo učenje kot dolgočasno utesnjevanje iz učbenika in učenje besedišča od A do Ž.

Pravilno načelo: Zabava in angleščina sta povsem združljiva.

Niso vsa zabava izguba časa. Angleščine se lahko in je treba naučiti prek iger, aplikacij in družbenih omrežij. Oglejte si na primer enega od. Ali pa si nastavite nekaj. Ne pozabite se tudi naročiti na skupine novic s koristno vsebino angleškega jezika, kot so naše skupine angleških učencev: V stiku z in Facebook.

8. Teorija utesnitve je ključna

Se spomnite, kako smo si zapomnili dolge formulacije pravil angleškega jezika ali 40 novih besed? Iz neznanega razloga nam znanje teorije in krčenje rotov ni pomagalo govoriti angleško. Kljub temu so nekateri učitelji verjeli, da je glavno, da si učenci zapomnijo naslednji odstavek ali nekaj deset besed in vse bo takoj postalo na svoje mesto.

Pravilno načelo: Teorija brez prakse ni nič.

Čeprav je pomnjenje koristno, vam preprosto ujemanje ne bo pomagalo ugotoviti, na primer, kdaj uporabiti besedo izbira in kdaj izbrati. Teorijo morate podpreti s prakso: te besede uporabite v govoru, vodene glede na kontekst, preberite naučene besede v člankih, poslušajte avdio in video. Tako si boste lažje zapomnili nov besednjak. Teorijo mora podpirati velika količina prakse.

9. Učni načrt - "ni korak vstran"

Šolski učni načrt je bil enak za vse, ne glede na študentske interese in značilnosti. Vsi smo ga morali dosledno upoštevati, ne glede na to, kako nelogično in neprijetno je bilo na trenutke. Izkazalo se je, da se po desetih letih študija večina od nas spomni le fraze, kot je "Kdo je danes na dežurstvu?", Ki je danes nikjer ne uporabljamo. Vendar učiteljev za to ne moremo kriviti: bili so isti "ujetniki" izobraževalnega sistema kot mi.

Pravilno načelo: Program usposabljanja mora biti prilagojen vašim potrebam.

Če se učite angleščino pri osebnem učitelju, potem imate vse pravice do individualnega pristopa. Na primer, v naši spletni šoli se učitelji prilagodijo vašim potrebam in spretnostim: vsaka tema se obravnava toliko časa, kot jo morate razumeti, učitelj pa poskuša narediti lekcije čim bolj zanimive za vas. In če se ukvarjate, potem je program usposabljanja v celoti ustvarjen za vaše potrebe in interese.

Izobraževanje je tisto, kar ostane, potem ko je pozabil, česa se je naučil v šoli.

Izobraževanje je tisto, kar ostane, potem ko ste pozabili, kaj ste se naučili v šoli.

10. Študij zaradi študija

V šoli vam nihče ni povedal, za kaj steknete znanje. Nejasno "če ne študiraš, postaneš hišnik", je slabo vplivalo na vsakogar. Učenje jezika "ker je to potrebno" sploh ni zanimivo.

Pravilno načelo: Učite se, da dosežete želeni cilj.

Da bi bil študij čim bolj produktiven, določite cilj učenja angleščine. Če veste, da se učite angleško, da bi dosegli višine karierne lestvice, komunicirali s tujimi partnerji, se počutili udobno na potovanjih, se vpisali na prestižno tujo univerzo, gledali nove serije pred komur koli drugim v izvirnem jeziku, potem skoraj ne boste imeli želje, da bi vse zapustili. na pol poti. Privlačna perspektiva bo velika spodbuda za študij.

11. Počitnice so čas, ko lahko pozabiš na študij

Namesto tega smo to načelo izpeljali sami. Spomnite se, kako smo se mučili pred koncem vsakega četrtletja ali semestra in po prejetju ocene smo na to takoj pozabili določenih člankov, Angleške napetosti, pasiven in aktiven glas. Počitek je prosti čas od študija.

Pravilno načelo: Redna vadba je ključ do uspeha.

Če želite čutiti stalen napredek, potem boste morali pozabiti na dolge odmore pri učenju angleščine. Znanje izgine iz glave veliko hitreje, kot pride tja. Strinjam se, neumno je zapravljati čas in denar za učenje jezika, da bi čez nekaj mesecev vse pozabili. Zato ne dovolite dolgih odmorov v treningu. Najboljši rezultati prihajajo iz redne vadbe. Priporočljivo je, da vadite 2-3 krat na teden 1-1,5 ure, ostale dni pa namenite angleščini vsaj 15-20 minut. 1-2 dni na teden "vzemite prost dan" v angleščini. S takšnim razporedom boste v nekaj mesecih občutili pomemben napredek. Da se ne bi dolgočasili, izberite več dejavnosti zase in ustvarite majhen urnik. Na primer, v ponedeljek si ogledate epizodo 1 svoje najljubše TV-serije v angleščini, v torek naredite nekaj slovničnih vaj, v sredo preberete poglavje o knjigah itd.

12. Šolski učitelj je dovolj za govor

Šolski učitelj je veljal za edino osebo, ki te je lahko naučila angleščine. Veljalo je, da lahko učitelj da vse potrebno znanje, študija zunaj šole pa ni treba.

Pravilno načelo: Poiščite vsako priložnost za komunikacijo v angleščini.

Če se želite naučiti govoriti angleško - izkoristite vsako priložnost za komunikacijo: tečaji angleščine, posamezne seje z učiteljem, komunikacija z domačimi govorci. Govorite z domačimi govorci na interpals.net ali italki.com. Klepetajte, klepetajte, izboljšajte angleščino.

13. Skupinsko usposabljanje je vaša edina možnost

V šoli smo razred običajno razdelili na polovico, angleščino pa smo poučevali v skupini od 10-15 ljudi. Še več, v to skupino so bili vključeni tako pridni dijaki, ki so hitro obvladali gradivo, in brezskrbni študenti, ki se gradnje tam niso naučili / so pred 11. razredom. Celotna skupina se je učila po enem programu, ne glede na osebne značilnosti učencev.

Pravilno načelo: Posamezne lekcije so prava izbira.

Učenje angleščine v šoli ni zelo učinkovito, ne zaradi učiteljev ali programa, ampak ker je v razredu 20-30 ljudi, je to preveč za produktivne dejavnosti. Zato namesto, da bi bili razočarani nad svojimi zmožnostmi ali šikaniranjem šolskih učiteljev, poskusite največ učinkovita metoda učenje jezika - individualne učne ure. In če ste časovno omejeni, poskusite na naši šoli. Spletne lekcije so nova beseda pri učenju in morda boste to besedo našli po svojih željah.

Kot vidite, lahko pozabite na pravila učenja angleščine, ki smo jih učili v šoli. Čas se spreminja in z njim se spreminjamo. Vendar so bile v šoli tudi zelo uporabne tehnike, o katerih smo pisali v članku "". Če se v šoli niste uspeli naučiti angleščine, ne obupajte: nove metode in tehnike učenja jezika bodo postale vaš ključ, ki odklene ključavnico na vratih znanja. Poskusite uporabiti nova načela in ne pozabite prebrati našega bloga, pomagali vam bomo pri doseganju ciljev.

Zdravo! Čestitke za začetek poletja!

Napačen odnos do počitnic pogosto vodi v velike težave v šoli.
Mnogi starši verjamejo, da so otroci v šolskem letu tako zaposleni, da poleti sploh ne želijo slišati o nobenem študiju.

Da, poleti študij v takšni obliki, kot je prisoten v šoli, ni potreben. Tu je treba iskati druge pristope, da bo nemoteče šlo na igriv način.

Poletne počitnice so odličen čas, vsi se radi sprostimo ... Vendar obstaja ena velika pomanjkljivost - med počitnicami otroci pozabijo na gradivo, predvsem osnovnošolci.

Marca letos sem bil udeleženec konference o tujih jezikih. Eden od predavateljev na konferenci je bil Nikolay Yagodkin, specialist za inovativne metode poučevanja.

Med svojim govorom je podal zelo veliko zanimiva dejstva in rezultati raziskav na področju učenja jezikov, od katerih sem mnoge osebno presenetil.

Ste na primer vedeli, da angleščina velja za enega najpreprostejših evropskih jezikov? (1. mesto - italijanščina, 2. mesto - španščina, 3. mesto - angleščina)
Toda hkrati je poudaril Nikolaj, če študent jezika nekaj časa ne uči, potem pride do povratne poti (pozabe). Angleščina je po hitrosti vračanja na prvo mesto.

To je posledica dejstva, da otroci v šolskem letu dobijo veliko količino informacij, vendar nimajo časa, da bi jih utrdili. Yagodkin pravi: „Jezik ni znanje. To je veščina. In če smo pridobili veščino in je ne obvladamo, je ne uporabimo v praksi, nato se vrnemo nazaj ... in da obnovimo izgubljeno veščino, potrebujemo toliko časa, kot nam je bilo potrebno za učenje. "

Če se je vaš otrok v šolskem letu dobro naučil angleško in ob koncu leta dobil dobre ocene, čestitamo! Če pa pričakujete, da bo brez učenja angleščine vse poletje še naprej pokazal dobro znanje v začetku leta, potem se globoko motite.

Mimogrede, dobre ocene niso vedno objektivni pokazatelj otrokovega znanja.

Kaj storiti? Ali obstaja rešitev za to težavo? Zdaj bomo razumeli.

Spet bom dal primer iz govora Yagodkina, ki trdi, da ga lahko z intenzivnim pristopom k učenju jezika obvladaš v 3-6 mesecih! Predstavljajte si, šolskega učnega načrta se lahko naučite v nekaj mesecih namesto v 10 letih!

Žal poučevanje tujih jezikov v šoli ne daje želenih rezultatov. Sanjam o času, ko se bodo v vseh šolah uporabljale napredne metode in naši otroci bodo ob koncu šole pravi poligloti! Medtem sanjamo, v mnogih šolah se jeziki učijo po staromodnem načinu, učitelji se pogosto spreminjajo, program zaostaja za resničnim življenjem ...

In kljub temu otroke nismo nehali peljati v šolo in moramo nekaj časa sprejemati pravila igre in živeti po šolskih zakonih. Po mojih opažanjih je tradicionalni izobraževalni sistem v globoki krizi in če želimo otrokom najboljše, bomo morali zavihati rokave in pomagati svojim otrokom.
Verjamem, da bo nesmrtna fraza Ilfa in Petrovega, da je "reševanje utopljencev delo utopnikov samih", še dolgo pomembna v zvezi s šolsko izobrazbo.

Torej. Pojdimo na prakso. Pred začetkom pouka morate ugotoviti, kaj otrok ve in česa ne ve. Danes bomo govorili o osnovnošolcih, saj se glavne težave pri učenju jezika začnejo že na tej stopnji.
In to je zelo pomembno obdobje, tega žal ne zavedajo vsi starši. Že v osnovni šoli se za življenje oblikuje otrokov odnos do učenja jezika. Resnično upam, da vi, moj bralec, to razumete!

Kako preizkusiti otrokovo znanje

1. Vzemite učbenik, ki smo ga preučili, in si oglejte vsebino. V njem so navedene glavne teme, ki so jih preučevale med letom.
Z otrokom lahko samo pogledate skozi učbenik in učenca vprašate o zajetem materialu.
Samo delikatno storite, ne grajajte otroka, če česa ne ve. Vaša naloga je preprosto ugotoviti, ali ve ali ne.
Če vaš študent noče odgovoriti, recite, da se sami želite naučiti (ponoviti) te teme. In ne spreminjajte ankete v zasliševanje ali izpit, sicer se bo otrok umaknil in zavrnil govor o angleščini.
2. Če vadnice ni, jo lahko najdete na spletu programske zahteve študentom letnika študija, ki ga potrebujete, in se sprehodite po njih.
3. Če sami ne znate angleško, se obrnite na nekoga iz svojega okolja, ki mu zaupate vi in \u200b\u200bvaš otrok.

Eden izmed mojih učencev je letos končal 1. razred s pomočjo učbenika Karpjuk. Fant so me pripeljali konec leta, ko so ugotovili, da potrebujejo pomoč. Ta učbenik ima poleg vsebine tudi stran, ki navaja osnovne veščine, ki bi jih študent moral imeti ob koncu leta. Tu je seznam teh spretnosti za prvošolce po avtorjih učbenika.

Ob koncu leta bi moral učenec 1. razreda vedeti in znati:

1. Povej abecedo
2.račun do 10
3 ime 10 osnovnih barv (rdeča, modra, rumena, zelena, bela, črna, rjava, siva, oranžna, roza)
4. Povej o družini in prijateljih (To je moja družina. To je moja mama, sestra, brat, oče. Dedek Mraz. Babica .. to je moj prijatelj. To je njegova mama….)
5. Povejte o svoji najljubši igrači in igri.
6. poimenujte šolske potrebščine (vsaj 10 predmetov)
7 ime hiša divjih živali in živali (vsaj 10 vsake vrste)
8.Spev pesmi in recitiranje verza v angleščini (več)
9. Izgovorite in izvedite 7 ukazov (sedite, skačite, vstanite, igrajte, gledajte, spite, tecite, plešite)
10. Povejte o razredu in svoji sobi (stol, miza, kavč, stol, polica, okno, postelja, tla, vrata. Kje biti?

Na podlagi rezultatov testiranja znanja mojega študenta se je izkazalo, da je od 10 točk lahko samozavestno odgovoril le na 3.
Konec prvega razreda takšen rezultat ne pomeni velike težave. Če pa ne ukrepate, se bo nekakšna nevednost prekrila na druge in bo vsako leto rasla.

Razumem, da je staršem težko samostojno ugotoviti številne nianse izobraževalnega programa za otroke in da bi vam pomagal, objavljam kampanjo, katere ime še ni bilo premišljeno. No, nekaj takega: Angleško poletje 2013 ″ ali »Poletje z angleščino« ali »Uporabno poletje 2013« ... Pomagajte mi izbrati ustrezen naslov. V komentarje napišite ime, ki vam je najbolj všeč ali pa predlagajte svoje. Zelo vam bom hvaležen!

A ne glede na to, kako kličem svoj ukrep za pomoč staršem, je njegovo bistvo naslednje: vse poletje bom objavljala gradiva, ki vam bodo pomagala diverzificirati učenje angleščine za otroke, izpolnite praznine in se pripravite na uspešen začetek šolskega leta.

Iz izkušenj vem, da otroci, ki poleti ne ustavijo angleškega pouka, šolsko leto začnejo samozavestno in se učijo veliko bolj uspešno kot njihovi "spočiti" sošolci. Veliko se bomo igrali, saj je učenje angleščine z igranjem veliko bolj zanimivo in učinkovito!

Poleg praktičnega gradiva bom objavil programske zahteve za osnovnošolce in pregledal učbenike, ki jih študirajo moji učenci in ne samo.

Torej, nalogo ste prejeli za danes, poskusite ne odlagati njenega izvajanja v nedogled. Mimogrede, ko preverjate otrokovo stopnjo znanja, lahko intervjuvate vse člane svoje družine glede na seznam tem, to bo študentu razbremenilo stresa in hkrati ugotovilo, kdo je v angleščini najmočnejši v družini :)

V naslednji objavi bomo začeli delati na pomembni veščini, brez katere noben študent (ne glede na starost) ne more. Želite vedeti, katero?

Naročite se na posodobitve in novi članki bodo prišli na vašo pošto, spletno mesto postavili med svoje zaznamke, delili s prijatelji, ki imajo tudi otroke osnovnošolske starosti.

V komentarje zapišite, v katerem učbeniku se je učil vaš otrok in kakšne uspehe ima, ali obstajajo težave? Kako dobro se je naučil gradiva? Ali potrebuje dodatna predavanja?

In to je vse za danes. Srečno vsem!

Angleški jezik 3. razred

Angleščina za otroke 3. razreda lahko postane eden izmed njihovih najljubših predmetov, če jim je učitelj lahko vzbudil zanimanje za učenje tujega jezika. Glavna naloga pouka in domačih nalog je razvijanje komunikacijskih veščin oz. besedišče, branje in pisanje.

Kaj mora otrok vedeti pri učenju angleščine v 3. razredu? Spretnosti, ki se morda zdijo sekundarne, so pravzaprav temelj za uspešno učenje angleščine, to so:

sposobnost poslušanja in razumevanja angleškega besedila na uho;
razumeti pomen prepisovanja;
biti sposoben delati s slovarjem in drugimi pomožnimi pripomočki (GDZ, zvezki, avdiokasete, internet);
sposobnost pisanja naučenih besed v angleščini;
sposobnost branja in prevajanja ter branja samemu sebi in hkrati razumevanje besedila ter zmožnost odgovarjanja na vprašanja o vsebini;
poznavanje osnovnih pravil branja in črkovanja po programu "angleški jezik 3. razred";
obvladali bodo izrazno branje;
imeti dovolj intelektualne prtljage (poznati potrebno kulturo, zgodovino, geografijo in otroško literaturo Anglije);
imajo oblikovano izgovorjavo in pripravljen artikulacijski aparat;
poznati verze in pesmi, ki jih ponuja program "Angleščina za 3. razred";
biti sposoben sestaviti pisne in ustne zgodbe, dialoge, sodelovati v pogovoru;
imeti dovolj aktivno besedišče;
preučiti zadevo z zanimanjem in razumeti njeno nujnost.

Angleški razred 3 predvideva prosto sporazumevanje v tem jeziku, sposobnost gradnje govornih struktur, pisanje kratkih esejev in opisov iz slik.

Najboljši način za popolno delo skozi gradivo je celovita praktična uporaba znanja. To je enostavno doseči z učnimi pripomočki, ki ustrezajo programu.

Tradicionalni učbenik z dobrimi in razumljivimi slikami je priročnik, ki ga je napisala metodološka skupina, ki jo je vodil I. N. Vereshchagina. Knjiga bo tretjim razrednikom pomagala obvladati angleščino in učence seznanila z novimi pravili in značilnostmi angleškega govora in črkovanja.

Učenci tretjih razredov in njihovi starši bodo knjigo K.I. nedvomno cenili. Čarobne dogodivščine, očarljivi liki, zanimive informativne zgodbe o Angliji - vse to naredi učenje angleščine zabavno, vznemirljivo in učinkovito.

Samo sistematičen trening daje visok rezultat. Zato avtorji poleg učbenikov nujno izdajajo tudi angleške priročnike za mame in očete. Zbirka pravil slovničnega programiranja za tretji razred bo mamam in očetom pomagala pri nadzoru domačih vaj.

Da bi skrajšali čas preverjanja, je priporočljivo, da starši uporabijo GDZ v delovnem zvezku MZ Biboletova. za 3. razred Zbirka bo pomagala očkom in mami: pomagala bo videti napako in jo odpraviti skupaj s študentom.

Testi so ena najnovejših metod testiranja, ki jo imajo radi tako učitelji kot starši. Da tretjerazredni učenci ne bodo opravili pravega testnega pouka, jih je treba naučiti reševati teste na primeru vadbenih nalog.

Deli govora so ena temeljnih tem pri učenju angleščine. Za boljšo asimilacijo in zapomnitev značilnosti danega jezika je potrebno to ponavljati čim pogosteje. Dodatne vaje za tretje razrednike so eden od načinov za izboljšanje znanja.

Intelektualna angleška olimpijada je zelo priljubljena med šolarji. Če učitelj najde pristop k pouku, potem lahko udeležba na tekmovanju postane eden najpomembnejših učnih ciljev (poleg znanja jezika). Na prvi stopnji se celoten razred udeležuje olimpijade, učitelj pa lahko pripravi naloge pripravljene naloge.

Angleške sestavljanke vzbudijo zanimanje tretje stopnje in spodbudijo njihovo delo pri pouku. Kljub igrivi naravi nalog prinašajo resno breme študija, saj se za reševanje zabavnih nalog naenkrat morate spomniti 2-3 teme ali pravil.

Učbenik serije Millie je del kompleksa za učenje angleščine v osnovni šoli. Knjiga, v kateri je toliko zanimivih nalog in živih ilustracij, ne more a prositi otrok! Fascinantne informativne zgodbe o Angliji bodo otroke seznanile z zgodovino in kulturo te neverjetne države.